Vostra opinione su riforma?

Perplessa ha scritto:
Se ci lascia un recapito mail, se ne può discutere più approfonditamente, magari dopo aver chiarito per quale testata lavora e esserci presentati.

gugu ha scritto:

chicca70 ha scritto:Sono insegnante di ruolo nella scuola superiore. Elementi positivi della riforma?  Nemmeno uno. Dare più potere ai presidi comporta non il rischio ma la certezza di frequenti casi di nepotismo e di corruzione. Inoltre almeno il 50% dei presidi è inadeguato per svolgere il proprio compito. Maggiore potere porterebbe moltr scuole allo sbando.   Premiare il merito?  Il merito di un docente non è quantificabile, di certo non dipende dal numero di ore passate a scuola. Merito è saper insegnare, cosa che nessuno può valutare. Infatti i risultati degli studenti dipendono da numerose variabili e l'insegnante è soltanto una di queste. Costringere gli insegnanti a rimanere su sostegno?  Da delirio! Gli studenti disabili si ritroverebbero con docenti demotivati e con scarsa voglia di svolgere un lavoro che non amano o non amano più.  Le assunzioni?  Sarebbero splendide se fossero su posti veri. Comr si ottengono i posti veri? Abbassando il numero di alunni per classe. Con classi di 18 studenti (invece di 28/30) la qualità del servizio fornito sarebbe infinitamente migliore.  Tutte le scelte che sono state fatte vanno in direzione del peggioramento della scuola.

Mancherebbe costruire nuove scuole, a meno che quelle in cui tu hai insegnato non fossero vuote per metà.

lamannafranca ha scritto:A prescindere da tutto chi di voi sarebbe in grado di spiegarmi quali potrebbero essere le motivazioni politiche di questo DDL CAPESTRO ??

udl ha scritto:

E' ormai acclarato che gli unici a trarre vantaggio da questa riforma sono gli ultimi piazzati in GE, che in questi 15 anni hanno fatto tutt'altro e, me lo si lasci dire, che sono risultati "idonei" in un concorso in cui molte commissioni hanno fatto praticamente passare tutti.

Cui prodest?

gugu ha scritto:

udl ha scritto:

E' ormai acclarato che gli unici a trarre vantaggio da questa riforma sono gli ultimi piazzati in GE, che in questi 15 anni hanno fatto tutt'altro e, me lo si lasci dire, che sono risultati "idonei" in un concorso in cui molte commissioni hanno fatto praticamente passare tutti.

Cui prodest?

Di certo non a chi decide di denigrare continuamente gli iscritti nelle GE facendo finta che esistano solo gli avvocati (o commercialisti?) vicini di casa inseriti in quelle graduatorie.

udl ha scritto:
Gugu, tu non fai sicuramente parte delle categorie che ho citato, tu lavori da anni e la scuola è la tua occupazione, non un riempitivo, io spero sinceramente che tu entri in ruolo a settembre...

Inoltre (se non sbaglio) hai fatto la SSIS e, se non si è capito, io preferisco un percorso come la SSIS (o il Tfa), in cui una persona almeno per parecchi mesi dedica molto tempo (e molti soldi) allo studio, propedeutico al lavoro di insegnante.

Che è cosa ben diversa dal tentare per sport un concorso, e, grazie ad alcune commissioni, essere praticamente certi di essere idonei, magari nella posizione n. 2424 che conferisce comunque il diritto perpetuo al ruolo

catiusciagr ha scritto:a pag 1 sparviero ha scritto:
"ancora con la moglie di renzi?ma finiamola per favore di far credere che si assumeranno i docenti delle ge per assumere la signora Agnese. Pensate veramente che per il premier sia impossibile sistemarla con un incarico presso un qualsiasi ministero a 500mila euro all'anno?e non mi venite a dire che lo fa perché la moglie ama il suo lavoro perché sfido chiunque a rinunciare a un grosso incarico ministeriale per continuare a insegnare. Trovate altri argomenti perché a questa favoletta non crede nessuno."

Il dubbio resterà finchè la persona in oggetto, sebbene "chiamata" certamente BENE,  rinunci alla nomina.
anzi per fugare decisamente ogni dubbio, dovrebbe evitare di fare quella famosa domanda di assunzione.

mirco81 ha scritto:gugu stai andando off topic,,,,

gugu ha scritto:

udl ha scritto:
Gugu, tu non fai sicuramente parte delle categorie che ho citato, tu lavori da anni e la scuola è la tua occupazione, non un riempitivo, io spero sinceramente che tu entri in ruolo a settembre...

Inoltre (se non sbaglio) hai fatto la SSIS e, se non si è capito, io preferisco un percorso come la SSIS (o il Tfa), in cui una persona almeno per parecchi mesi dedica molto tempo (e molti soldi) allo studio, propedeutico al lavoro di insegnante.

Che è cosa ben diversa dal tentare per sport un concorso, e, grazie ad alcune commissioni, essere praticamente certi di essere idonei, magari nella posizione n. 2424 che conferisce comunque il diritto perpetuo al ruolo

Sì, però c'è da tenere conto che in GE e in alcune cdc (quelle più di stampo umanistico su tutte, ma anche molte altre) la quasi totalità degli iscritti presta servizio da anni e una buona parte (circa 80.000, che con le immissioni di questi anni saranno sicuramente scesi, hanno fatto la SSIS).
Per cui la categoria a cui ti riferisci è sì presente ma in maniera minoritaria e riferita solo ad alcune cdc.
Certo anche io mi chiedo come potranno essere impiegati al meglio più di 10.000 docenti della A019 ma in ogni caso questi docenti precederebbero lo stesso i nuovi (se non vincono il concorso) e in ogni caso mi chiedo a cosa possano servire altri migliaia di abilitati A019 (soprattutto PAS) con la situazione attuale.
Che il sistema in sé abbia delle storture è indubbio e nessuno lo nasconde.
Ma non c'è alcun legame tra il posto che verrà dato a quello della A019 e al tuo della A020 che rimarrà comunque libero per supplenza andando a ruolo l'anno successivo.
Se mi chiedi se sono d'accordo con l'assunzione da 2 GI ti dico subito di no perchè alcuni corsi di abilitazione PAS sono stati organizzati online con una frequenza in presenza che dire minima è dire poco.
Appaiare quel corso a 2 anni di SSIS per me non è corretto.
Allo stesso modo non sono d'accordo con il concorso ordinario che qualcuno incensa, che dà risultati diversi a seconda della regione e della commissione dove viene svolto; la soluzione "abilitativa" ideale sarebbe stata quella di corsi con una selezione in ingresso, poi la formazione. E questo metodo c'era, purtroppo è stato annacquato da mille altri rivoli riservati.

sparviero ha scritto:

primula81 ha scritto:II parte
Questa riforma è peggio del "FLAGELLO DI ATTILA" per tutte le componenti: 1)Per il personale di ruolo, perchè diventando soprannumerari e/o con la mobilità non si sa quale sarà poi il destino,2) l'art.7 comma3/d manderà in cattedra immessi in ruolo da GAE in esubero che saranno dirottati su classi di concorso di cui non hanno abilitazione e così, di conseguenza, verranno intasate anche le classi di concorso esaurite, pur in presenza di molti "Abilitati" per quelle discipline, abilitati di STATO che verranno cestinati. 3) Docenti abilitati non inseriti in GAE ma in II fascia perchè per lo scriteriato art.7 precedente annullerà le possibilità di ottenere supplenze, anche per i docenti di III fascia.

In ultimo, ma non di minore importanza, il DDL porterà in cattedra anche la moglie di RENZI,AGNESE LANDINI  37 anni, precaria da 8, inserita nelle GaE. IL DDL porterà FINALMENTE IN CATTEDRA anche lei. CONFLITTO DI INTERESSE?
Da un'intervista di Repubblica del 20 settembre 2014:
FIRENZE  - "Io l'ispiratrice della riforma sulla scuola? Beh, è normale che fra marito e moglie ci si parli. Sono un'insegnante precaria da otto anni e Matteo ha sempre conosciuto bene la realtà della scuola italiana, l'ha vissuta con me". Aula magna strapiena di giovani docenti e senza aria condizionata.

È arrivata di mattina presto Agnese Landini, 37 anni, la first lady. Al liceo Russell Newton di Scandicci assegnano le supplenze annuali per le medie e superiori. In fila, a caccia di una cattedra che a fine giornata non arriverà, c'è anche la moglie del premier Renzi. Hanno tutti gli occhi su di lei. E lei sorride, ogni tanto dà uno sguardo all'iPad e conversa con le amiche. "Come una comune mortale, certo. Perché non dovrei?".

Ma non si era messa in aspettativa per stare al fianco di suo marito?
"Era un momento particolare, bisognava organizzare la vita familiare. Io amo tantissimo il mio lavoro, non voglio abbandonarlo. Matteo lo sa, ne abbiamo parlato. E comunque l'aspettativa durava fino a giugno, io sono una precaria, finora ho avuto solo incarichi annuali".

Quindi rimarrà a Pontassieve, non si trasferirà a Roma?
"Non lo so, vediamo"

Dove insegnerà?
"Non so nemmeno se riuscirò ad ottenere una cattedra. Insegno italiano e latino nei licei, e quest'anno per la mia materia ci sono 25 incarichi a tempo pieno e qualche part time. Io sono trentacinquesima in graduatoria, non ci spero molto, ma chissà, magari qualcuno rinuncia".

Quindi anche lei si mette in coda?
"Certo, perché non dovrei? Ma non ascoltate solo la mia storia. Raccontate il terno al lotto delle nomine. Queste sono giornate campali e penose per tutti i precari che cercano un posto. Io lo sono da otto anni, ma in questa sala ci sono atipici della scuola da dieci e anche da quindici anni. E ogni anno, a settembre, devono venire qui ed attendere ore senza sapere se riusciranno a veder ripagati i loro sacrifici".

Ma allora le 150 mila assunzioni che dovrebbero azzerare le graduatorie dei precari le ha suggerite lei al premier, è lei l'ispiratrice della riforma?
"Beh sì, come in tutte le coppie, ci confrontiamo. Matteo conosce la realtà della scuola italiana. Sa quali sono i punti di forza e di debolezza del mondo dell'istruzione anche attraverso la mia esperienza".

Senta, ma da precaria, che ne pensa dell'idea di rivedere l'articolo 18?
"No, guardi, parlo solo di scuola".

Che professoressa è Agnese Landini, cosa ama insegnare di più?
"I poemi Omerici e la poesia del Novecento. Ora però mi scusi, hanno chiamato, cominciano le nomine". Si alza e corre dai funzionari del provveditorato. Si siede, scorre le liste.

Come è andata?
"Niente, solo part time, per il momento sono senza cattedra. Aspetto le graduatorie di istituto. Capita spesso che si liberino posti dopo questa prima ondata. Spero in una chiamata nei prossimi giorni".

ancora con la moglie di renzi?ma finiamola per favore di far credere che si assumeranno i docenti delle ge per assumere la signora Agnese. Pensate veramente che per il premier sia impossibile sistemarla con un incarico presso un qualsiasi ministero a 500mila euro all'anno?e non mi venite a dire che lo fa perché la moglie ama il suo lavoro perché sfido chiunque a rinunciare a un grosso incarico ministeriale per continuare a insegnare. Trovate altri argomenti perché a questa favoletta non crede nessuno.

sparviero ha scritto:

primula81 ha scritto:II parte
Questa riforma è peggio del "FLAGELLO DI ATTILA" per tutte le componenti: 1)Per il personale di ruolo, perchè diventando soprannumerari e/o con la mobilità non si sa quale sarà poi il destino,2) l'art.7 comma3/d manderà in cattedra immessi in ruolo da GAE in esubero che saranno dirottati su classi di concorso di cui non hanno abilitazione e così, di conseguenza, verranno intasate anche le classi di concorso esaurite, pur in presenza di molti "Abilitati" per quelle discipline, abilitati di STATO che verranno cestinati. 3) Docenti abilitati non inseriti in GAE ma in II fascia perchè per lo scriteriato art.7 precedente annullerà le possibilità di ottenere supplenze, anche per i docenti di III fascia.

In ultimo, ma non di minore importanza, il DDL porterà in cattedra anche la moglie di RENZI,AGNESE LANDINI  37 anni, precaria da 8, inserita nelle GaE. IL DDL porterà FINALMENTE IN CATTEDRA anche lei. CONFLITTO DI INTERESSE?
Da un'intervista di Repubblica del 20 settembre 2014:
FIRENZE  - "Io l'ispiratrice della riforma sulla scuola? Beh, è normale che fra marito e moglie ci si parli. Sono un'insegnante precaria da otto anni e Matteo ha sempre conosciuto bene la realtà della scuola italiana, l'ha vissuta con me". Aula magna strapiena di giovani docenti e senza aria condizionata.

È arrivata di mattina presto Agnese Landini, 37 anni, la first lady. Al liceo Russell Newton di Scandicci assegnano le supplenze annuali per le medie e superiori. In fila, a caccia di una cattedra che a fine giornata non arriverà, c'è anche la moglie del premier Renzi. Hanno tutti gli occhi su di lei. E lei sorride, ogni tanto dà uno sguardo all'iPad e conversa con le amiche. "Come una comune mortale, certo. Perché non dovrei?".

Ma non si era messa in aspettativa per stare al fianco di suo marito?
"Era un momento particolare, bisognava organizzare la vita familiare. Io amo tantissimo il mio lavoro, non voglio abbandonarlo. Matteo lo sa, ne abbiamo parlato. E comunque l'aspettativa durava fino a giugno, io sono una precaria, finora ho avuto solo incarichi annuali".

Quindi rimarrà a Pontassieve, non si trasferirà a Roma?
"Non lo so, vediamo"

Dove insegnerà?
"Non so nemmeno se riuscirò ad ottenere una cattedra. Insegno italiano e latino nei licei, e quest'anno per la mia materia ci sono 25 incarichi a tempo pieno e qualche part time. Io sono trentacinquesima in graduatoria, non ci spero molto, ma chissà, magari qualcuno rinuncia".

Quindi anche lei si mette in coda?
"Certo, perché non dovrei? Ma non ascoltate solo la mia storia. Raccontate il terno al lotto delle nomine. Queste sono giornate campali e penose per tutti i precari che cercano un posto. Io lo sono da otto anni, ma in questa sala ci sono atipici della scuola da dieci e anche da quindici anni. E ogni anno, a settembre, devono venire qui ed attendere ore senza sapere se riusciranno a veder ripagati i loro sacrifici".

Ma allora le 150 mila assunzioni che dovrebbero azzerare le graduatorie dei precari le ha suggerite lei al premier, è lei l'ispiratrice della riforma?
"Beh sì, come in tutte le coppie, ci confrontiamo. Matteo conosce la realtà della scuola italiana. Sa quali sono i punti di forza e di debolezza del mondo dell'istruzione anche attraverso la mia esperienza".

Senta, ma da precaria, che ne pensa dell'idea di rivedere l'articolo 18?
"No, guardi, parlo solo di scuola".

Che professoressa è Agnese Landini, cosa ama insegnare di più?
"I poemi Omerici e la poesia del Novecento. Ora però mi scusi, hanno chiamato, cominciano le nomine". Si alza e corre dai funzionari del provveditorato. Si siede, scorre le liste.

Come è andata?
"Niente, solo part time, per il momento sono senza cattedra. Aspetto le graduatorie di istituto. Capita spesso che si liberino posti dopo questa prima ondata. Spero in una chiamata nei prossimi giorni".

ancora con la moglie di renzi?ma finiamola per favore di far credere che si assumeranno i docenti delle ge per assumere la signora Agnese. Pensate veramente che per il premier sia impossibile sistemarla con un incarico presso un qualsiasi ministero a 500mila euro all'anno?e non mi venite a dire che lo fa perché la moglie ama il suo lavoro perché sfido chiunque a rinunciare a un grosso incarico ministeriale per continuare a insegnare. Trovate altri argomenti perché a questa favoletta non crede nessuno.

DCS042 ha scritto:

leone70 ha scritto:
Ma gradirei sapere anche se c'è qualche spunto utile a innalzare la qualità della scuola e del prodotto finale. O è tutta fuffa?
Il ruolo del preside? I soldi ai docenti meritevoli?

Vi sono molti spunti utili a PEGGIORARE LA QUALITA' DELLA SCUOLA. Ad esempio l' Art. 7 Comma 3 d) che recita:
"
3. L’attribuzione, da parte dei dirigenti scolastici, degli incarichi ai docenti, avviene nel rispetto dei seguenti principi e criteri:
........
d) utilizzo del personale docente di ruolo in classi di concorso diverse da quelle per la quale possiede l’abilitazione, purché possegga titolo di studio valido all’insegnamento;
.........
"

In chiaro : assegnare ( in una Scuola Superiore) un incarico di Lingua Spagnola ad un Docente abilitato In Lingua Inglese, un incarico di Chimica ad un abilitato in Scienze, ecc.

Viva la Buona Scuola !

rafzzz ha scritto:Spunti positivi? Non se ne notano molti, dare più autonomia alle scuole sarebbe un aspetto positivo ma non gestito esclusivamente dai dirigenti, per lo più non ne hanno le capacità e si rischia di avere docenti tiranneggiati, continuamente sull'attenti-signorsi proni ad ogni idea del dirigente.
Il premio al merito mi pare siano circa 50 euro che tanto x cambiare aasegna a suo piacimento il dirigente.
Le 500 euro per la formazione? Un passetto avanti ma il commercio dei corsi (che costano ben di più) è quasi sempre una farsa/fuffa utile solo per avere qualche punto in più in graduatoria.
Positivo cercare di avere più docenti fissi nella stessa scuola aumentando i ruoli e avere qualche docenti jolly di ruolo per brevi supplenze, programmazione, supporto al dirigente e altro ma non con questi albi controllati dal dirigente-padrone.
Positivo voler dare insegnanti si sostegno che restino più si una stagione.
Eliminare il precariato? Positivo ma i precari sono appunto quelli che a scuola hanno a lungo lavorato e sul loro contratto a tempo determinato hanno costruito vita e famiglia non quelli con una abilitazione nel cassetto e forse 2-3 mesi di lavoro da docenti in 10 anni.
La riforma affronta tanti problemi e difficoltà senza trovare delle buone soluzioni in compenso creerebbe nuovi ingenti problemi.

udl ha scritto:

Che è cosa ben diversa dal tentare per sport un concorso, e, grazie ad alcune commissioni, essere praticamente certi di essere idonei, magari nella posizione n. 2424 che conferisce comunque il diritto perpetuo al ruolo

udl ha scritto:

lamannafranca ha scritto:A prescindere da tutto chi di voi sarebbe in grado di spiegarmi quali potrebbero essere le motivazioni politiche di questo DDL CAPESTRO ??

Questa è la domanda a cui non riesco a dare una risposta, pur conscio dei miei molti limiti...

E' ormai acclarato che gli unici a trarre vantaggio da questa riforma sono gli ultimi piazzati in GE, che in questi 15 anni hanno fatto tutt'altro e, me lo si lasci dire, che sono risultati "idonei" in un concorso in cui molte commissioni hanno fatto praticamente passare tutti.
E che sono, guarda caso, anche certi di non spostarsi da casa (meglio, dallo studio) e altrettanto certi di avere ottimi e amichevoli rapporti con il DS di turno...

In nessuna parte del mondo ed in nessun settore, pubblico e privato, si assumono delle persone che non servono (nel senso che, allo stato, non ci sono cattedre libere in alcune cdc ma ci sono anzi clamorosi esuberi) e, viceversa, si lasciano in mezzo alla strada persone abilitate che insegnano regolarmente (e che quindi hanno cattedre).

Per trovare posti che non ci sono si obbligano persone ad accettare posti sul sostegno quando avrebbero diritto ad altro, i vincitori (non idonei) in due GM vengono obbligati ad una certa scelta ecc. ecc. e, dulcis in fundo, al DS vengono assegnati assoluti e insindacabili poteri...

Cui prodest?

gugu ha scritto:

udl ha scritto:
Gugu, tu non fai sicuramente parte delle categorie che ho citato, tu lavori da anni e la scuola è la tua occupazione, non un riempitivo, io spero sinceramente che tu entri in ruolo a settembre...

Inoltre (se non sbaglio) hai fatto la SSIS e, se non si è capito, io preferisco un percorso come la SSIS (o il Tfa), in cui una persona almeno per parecchi mesi dedica molto tempo (e molti soldi) allo studio, propedeutico al lavoro di insegnante.

Che è cosa ben diversa dal tentare per sport un concorso, e, grazie ad alcune commissioni, essere praticamente certi di essere idonei, magari nella posizione n. 2424 che conferisce comunque il diritto perpetuo al ruolo

Sì, però c'è da tenere conto che in GE e in alcune cdc (quelle più di stampo umanistico su tutte, ma anche molte altre) la quasi totalità degli iscritti presta servizio da anni e una buona parte (circa 80.000, che con le immissioni di questi anni saranno sicuramente scesi, hanno fatto la SSIS).
Per cui la categoria a cui ti riferisci è sì presente ma in maniera minoritaria e riferita solo ad alcune cdc.
Certo anche io mi chiedo come potranno essere impiegati al meglio più di 10.000 docenti della A019 ma in ogni caso questi docenti precederebbero lo stesso i nuovi (se non vincono il concorso) e in ogni caso mi chiedo a cosa possano servire altri migliaia di abilitati A019 (soprattutto PAS) con la situazione attuale.
Che il sistema in sé abbia delle storture è indubbio e nessuno lo nasconde.
Ma non c'è alcun legame tra il posto che verrà dato a quello della A019 e al tuo della A020 che rimarrà comunque libero per supplenza andando a ruolo l'anno successivo.
Se mi chiedi se sono d'accordo con l'assunzione da 2 GI ti dico subito di no perchè alcuni corsi di abilitazione PAS sono stati organizzati online con una frequenza in presenza che dire minima è dire poco.
Appaiare quel corso a 2 anni di SSIS per me non è corretto.
Allo stesso modo non sono d'accordo con il concorso ordinario che qualcuno incensa, che dà risultati diversi a seconda della regione e della commissione dove viene svolto; la soluzione "abilitativa" ideale sarebbe stata quella di corsi con una selezione in ingresso, poi la formazione. E questo metodo c'era, purtroppo è stato annacquato da mille altri rivoli riservati.

primula81 ha scritto:

gugu ha scritto:

udl ha scritto:
Gugu, tu non fai sicuramente parte delle categorie che ho citato, tu lavori da anni e la scuola è la tua occupazione, non un riempitivo, io spero sinceramente che tu entri in ruolo a settembre...

Inoltre (se non sbaglio) hai fatto la SSIS e, se non si è capito, io preferisco un percorso come la SSIS (o il Tfa), in cui una persona almeno per parecchi mesi dedica molto tempo (e molti soldi) allo studio, propedeutico al lavoro di insegnante.

Che è cosa ben diversa dal tentare per sport un concorso, e, grazie ad alcune commissioni, essere praticamente certi di essere idonei, magari nella posizione n. 2424 che conferisce comunque il diritto perpetuo al ruolo

Sì, però c'è da tenere conto che in GE e in alcune cdc (quelle più di stampo umanistico su tutte, ma anche molte altre) la quasi totalità degli iscritti presta servizio da anni e una buona parte (circa 80.000, che con le immissioni di questi anni saranno sicuramente scesi, hanno fatto la SSIS).
Per cui la categoria a cui ti riferisci è sì presente ma in maniera minoritaria e riferita solo ad alcune cdc.
Certo anche io mi chiedo come potranno essere impiegati al meglio più di 10.000 docenti della A019 ma in ogni caso questi docenti precederebbero lo stesso i nuovi (se non vincono il concorso) e in ogni caso mi chiedo a cosa possano servire altri migliaia di abilitati A019 (soprattutto PAS) con la situazione attuale.
Che il sistema in sé abbia delle storture è indubbio e nessuno lo nasconde.
Ma non c'è alcun legame tra il posto che verrà dato a quello della A019 e al tuo della A020 che rimarrà comunque libero per supplenza andando a ruolo l'anno successivo.
Se mi chiedi se sono d'accordo con l'assunzione da 2 GI ti dico subito di no perchè alcuni corsi di abilitazione PAS sono stati organizzati online con una frequenza in presenza che dire minima è dire poco.
Appaiare quel corso a 2 anni di SSIS per me non è corretto.
Allo stesso modo non sono d'accordo con il concorso ordinario che qualcuno incensa, che dà risultati diversi a seconda della regione e della commissione dove viene svolto; la soluzione "abilitativa" ideale sarebbe stata quella di corsi con una selezione in ingresso, poi la formazione. E questo metodo c'era, purtroppo è stato annacquato da mille altri rivoli riservati.

Main II fascia ci sono anche abilitati TFA che hanno superato 3 prove selettive(prove preliminari , scritto, orale ) poi durante la frequenza del corso altri scritti ed un colloquio orale. Percorso molto selettivo giacce le domande furono 140.000, 20.000 posti DISPONIBILI ma solo 110000 hanno superato tale percorso. Neanche i CONCORSI hanno avuto questi numeri!!.NON CONFONDIAMO TFA con PAS. GRAZIE