Ce lo svela la FLCGIL. Nessuno rimarrà fuori

lucylucy ha scritto:Ah! Grazie, luce83, ora ho capito. Qui però si parlava di docenti di arte che insegnano italiano (per di più L2) e di docenti non specializzati e chiaramente laureati in discipline scientifiche accusati di "fancazzismo" (sic!) per aver affermato di non sentirsi di fare gli insegnanti di sostegno o di italiano. Mi pare diverso: il metodo cui fai riferimento garantisce la possibilità di insegnare discipline per cui si è conseguita una laurea, non mi pare che affidi a un laureato in giurisprudenza un potenziamento di matematica.

costanza15 ha scritto: voi state contestando un punto che, tutto sommato, mi sembra un buon compromesso per immettere in ruolo gli aspiranti che appartengono alle cdc più intasate. Ripeto: sono persone laureate e abilitate, possibile che, per un po' di tempo, non possano prestarsi a nuove esperienze lavorative e formative? [/justify]

lucylucy ha scritto:Ah! Grazie, luce83, ora ho capito. Qui però si parlava di docenti di arte che insegnano italiano (per di più L2) e di docenti non specializzati e chiaramente laureati in discipline scientifiche accusati di "fancazzismo" (sic!) per aver affermato di non sentirsi di fare gli insegnanti di sostegno o di italiano. Mi pare diverso: il metodo cui fai riferimento garantisce la possibilità di insegnare discipline per cui si è conseguita una laurea, non mi pare che affidi a un laureato in giurisprudenza un potenziamento di matematica.

luce83 ha scritto:Un docente di sostegno oggi si abilita con un corso annuale, ma prima si abilitava con un corso di 400 ore (meno di 20 CFU), mi sembrano esagerazioni e comunque esempi estremi. Vogliamo dire che nessuno degli abilitati con studi di base in sostegno è adeguato ad affrontare serie disabilità ? oppure con un corsetto 400 ore si diviene medici ??? io non mi addentrerei in discorsi di questo tipo...

Italiano L2 è una sciocchezza clamorosa! Se insegno lingue straniere o italiano sono perfettamente nelle condizioni d'insegnare italiano ad uno straniero e comunque di farlo migliorare quel che basta ad integrarsi con il resto della classe, perché alla fine è solo questo che occorre. Affermare che serve l'ultra specializzato in didattica dell'italiano a stranieri è una sciocchezza come è sciocchezza distinguere LS/L2, cose per malati di mente o per far mangiare gli amici e gli amici degli amici senza alcuna vera utilità concreta.

lucylucy ha scritto:

luce83 ha scritto:Un docente di sostegno oggi si abilita con un corso annuale, ma prima si abilitava con un corso di 400 ore (meno di 20 CFU), mi sembrano esagerazioni e comunque esempi estremi. Vogliamo dire che nessuno degli abilitati con studi di base in sostegno è adeguato ad affrontare serie disabilità ? oppure con un corsetto 400 ore si diviene medici ??? io non mi addentrerei in discorsi di questo tipo...

Italiano L2 è una sciocchezza clamorosa! Se insegno lingue straniere o italiano sono perfettamente nelle condizioni d'insegnare italiano ad uno straniero e comunque di farlo migliorare quel che basta ad integrarsi con il resto della classe, perché alla fine è solo questo che occorre. Affermare che serve l'ultra specializzato in didattica dell'italiano a stranieri è una sciocchezza come è sciocchezza distinguere LS/L2, cose per malati di mente o per far mangiare gli amici e gli amici degli amici senza alcuna vera utilità concreta.

Veramente in un post precedente si proponeva di affidare l'insegnamento di italiano L2 al docente di arte, che tanto parlava italiano anche lui.
Il corso per il sostegno è davvero molto breve, ma in genere dà a chi l'ha seguito delle basi che così riassumerei:
1. Il docente di sostegno non è un medico
2. Il docente di sostegno è un docente
3. Lavorare con un ragazzo non vedente che deve fare trigonometria è normale, non è un "caso estremo"
4. Lavorare con un ragazzo autistico non è un "caso estremo" e in tale ipotesi il docente non è un badante ma programma strategie per favorire la partecipazione dell'allievo alla vita della scuola.
Pochi concetti, ma chiari;-)

lucylucy ha scritto:Continuo a pensare che certe competenze non si improvvisano: non può bastare un bignami di linguistica (che compendia tre corsi universitari) per insegnare italiano a stranieri, non può bastare un po' di buona volontà per affrontare alcune disabilità. Avido non esagerava: geometria (anche analitica) ai ciechi si insegna (esistono strumenti specifici e metodi per farlo), mentre la questione del linguaggio matematico o dei caratteri greci è relativamente più semplice, con il Braille.
Altri tipi di disabilità comportano rischi e problemi ben più gravi: un docente suo malgrado incompetente, costretto a insegnare L2 o a seguire un ragazzo non vedente, potrà perdere tempo e farlo perdere ai suoi allievi. Un docente incompetente costretto a seguire un ragazzino autistico può determinare danni anche gravi in lui, nel percorso di integrazione e nelle relazioni dell'allievo.