PIATTAFORMA INDIRE - ATTIVITA' 1

Promemoria primo messaggio :

Cari, vi chiedo, se possibile, di sciogliermi un dubbio. Sulla piattaforma indire, assolutamente ridondante, nella prima parte, ATTIVITA' PROGETTUALE, si chiede di allegare un file (OBBLIGATORIO).
Ma che file è? Cioè come contenuti?
e Faq dicono di inserire "Caricare la progettazione in uno dei vari formati consentiti".
Ma scusate, la "progettazione" non è già da enucleare successivamente nella pagina RIFLESSIONI SULLA PROGETTAZIONE?
Cosa potrei dire di più oltre i 2500 caratteri per le molteplici domande poste?

Mi aiutate? Non nei contenuti ovviamente ma nel capire cosa va in questa "Progettazione" avendo scritto tutto nelle Riflessioni

donat@ ha scritto:Per michetta per ore di verifica intendo proprio l'attività di verifica da far fare alla mia alunna quindi non ora di progettazione. ..credevo che per le verifiche  ci fosse un'ora a parte! Poi mi sorge un dubbio...ma le ore di progettazione condivisa con il tutor non erano 3?grazie

le ore di progettazione con il tutor sono 4: 3 antecedenti la messa in campo delle attività (progettazione condivisa sulle modalità della lezione, destinatari, tempi, strategie, strumenti, ecc.) + 1 di verifica finale intesa come riflessione post-azione. (ndr: guida USR Emilia Romagna: In essa si rileggono i materiali precedentemente elaborati in fase di progettazione e di azione e si individuano le differenze tra il progettato e l'agito)
quando parlo di verifica intendevo la verifica post-azione insieme al tutor delle due attività relazionate in portfolio

la verifica con l'alunna è già inserita nell'attività, la puoi inserire nella documentazione (es. fotocopia del compito scritto), non va conteggiata a parte

Twenty ha scritto:Ad esempio se l'attività 1 è una lezione nella quale vengone letti e commentati alcuni brani dell'antologia l'unità di apprendimento può rigurdare in modo più ampio ad esempio l'argomento delle guerre nel mondo con altre attività e ulteriori letture, al termine della quale prevedo una verifica sommativa delle competenze raggiunte.

Scusate, con la mia tutor io ho fatto una cosa del genere per storia (biennio). Solo che poi ai ragazzi non ho somministrato niente di scritto, ma li ho interrogati. Insomma abbiamo progettato una classica frontale, ma più approfondita in quanto abbiamo previsto la distribuzione di materiali aggiuntivi. Il problema sorge ora, nel momento in cui mi si chiede non tanto di allegare i materiali, quanto la restituzione da parte dei ragazzi: è la voce

Materiali prodotti dagli studenti durante l'attività (esercizi, trascrizione di domande, elaborati, ecc.)

Cosa mi consigliate? Potrebbe andare bene la fotocopia su cui hanno lavorato in fase di spiegazione (con sottolineatura delle parole chiave)? Poi però mi trovo in difficoltà con

Documentazione dell'attività (testo, audio, video, foto)

Fotografo il libro???
Grazie a chi aiuterà!

A mio parere puoi fare così : in materiali utilizzati metti alcune foto delle pagine del libro usato, indicando nella spiegazione in piattaforma che hai estrapolato alcune pagine; in materiali prodotti ( si parla di lavori finiti) fai foto della copia su cui hanno lavorato; in documentazione dovresti mettere la foto o video degli studenti mentre stanno lavorando, cioè si dovrebbe vedere il momento in cui avvengono le prove/attività, rispettando la privacy.

Scusate, dov'è scritto "documento di progettazione dell'attività didattica" bisogna inserire un  testo scritto in word, secondo uno schema che preveda titolo/docente/destinatari/discipline coinvolte/tempi ecc...., intendo quello di un'attività didattica, tipo quella che elaboriamo normalmente in classe? Voi come state facendo?

Grazie! Insomma, mi sono avvicinata all'idea! Mi chiedevo però che cosa intendono in alternativa a foto/video con testo...sinceramente farmi vedere scattare una foto in classe, quando i cellulari non si possono usare, non mi pare molto educativo! Quindi cosa intendono secondo te con "testo"?

Ma le foto in classe si possono fare anche con quell'antiquato apparecchio chiamato "macchina fotografica"!

perly ha scritto:Ma le foto in classe si possono fare anche con quell'antiquato apparecchio chiamato "macchina fotografica"!

Insomma tra un po' ci abilitano alla professione di fotoreporter :-)
Sviluppo competenze trasversali :-)

Resta da capire però cosa sia "testo" in alternativa ad "audio/foto/video".

angie ha scritto:Scusate, dov'è scritto "documento di progettazione dell'attività didattica" bisogna inserire un  testo scritto in word, secondo uno schema che preveda titolo/docente/destinatari/discipline coinvolte/tempi ecc...., intendo quello di un'attività didattica, tipo quella che elaboriamo normalmente in classe? Voi come state facendo?

Secondo me, sì. E' un modulo tipo quelli che facevamo in SSIS.

Documentazione? ho messo i ppt che ho utilizzato

Kkimba ha scritto:

angie ha scritto:Scusate, dov'è scritto "documento di progettazione dell'attività didattica" bisogna inserire un  testo scritto in word, secondo uno schema che preveda titolo/docente/destinatari/discipline coinvolte/tempi ecc...., intendo quello di un'attività didattica, tipo quella che elaboriamo normalmente in classe? Voi come state facendo?

Secondo me, sì. E' un modulo tipo quelli che facevamo in SSIS.

La penso anch'io così.
Sbaglio o con le nuove indicazioni una delle attività da riportare si può fare anche in due ore senza tutor?

Si, è così. Non c'è l'obbligo di farle entrambe con il tutor

Ciao a tutti. Premetto che sono sul sostegno. Nell'area riflessione sulla progettazione a IDEAZIONE c'è scritto "da quale problema/stimolo sei partito?" a CONCETTI CHIAVE E NUCLEI TEMATICI "quali sono le problematiche che hai pensato di affrontare?", che differenza c'è fra questi due aspetti? grazie a chi vorrà rispondermi

Riguardo alla mia attività 2 (progettata per gli alunni con sostegno; la 1 l'ho progettata per tutta la classe: percorso inclusivo) nella ideazione-problema/stimolo: progetto ideato per rispondere ai bisogni speciali collegati all’apprendimento area logico-matematica (discalculia, problemi abilità logiche,...) e all'incremento delle autonomie. Concetti chiave-problematiche che hai pensato di affrontare: per l'incremento autonomia personale e sociale ho affrontato la problematica dell'uso del denaro. Gli alunni faticano a distinguere e conoscere i centesimi, non sanno quantificare il resto ecc.

Grazie michetta, anche la mia attività 1 l'ho progettata per tutta la classe quindi nel problema/stimolo potrei mettere: migliorare integrazione, inclusione...nella classe, mentre per concetti chiave/problematiche faccio riferimento agli aspetti più strettamente legati alle problematiche degli alunni (attenzione, autostima...)?

NI84 ha scritto:Grazie michetta, anche la mia attività 1 l'ho progettata per tutta la classe quindi nel problema/stimolo potrei mettere: migliorare integrazione, inclusione...nella classe, mentre per concetti chiave/problematiche faccio riferimento agli aspetti più strettamente legati alle problematiche degli alunni (attenzione, autostima...)?

si, mi sembra perfetto.

Ma qualcuno poi se li leggerà davvero questi fiumi di parole che rispondono a domande uguali, ideazione, riflessione, riflessione della riflessione.... Ahahahah... Io ho inserito diversi "distrattori", vediamo un po' se se ne accorgono...

Ma qualcuno poi se li leggerà davvero questi fiumi di parole che rispondono a domande uguali, ideazione, riflessione, riflessione della riflessione.... Ahahahah... Io ho inserito diversi "distrattori", vediamo un po' se se ne accorgono...

Michetta, vorrei chiederti se la progettazione dell'attività da realizzare con la classe deve contenere solo obiettivi, attività e tempi strettamente inerenti a quello che svolgeranno gli alunni h? grazie ancora

Nell'indicare le finalità della nostra attività io le ho indicate con la parola obiettivi anche perchè tra le due non vedo differenza...ad esempio per un lavoro di ripasso la finalità/ obiettivo è parlare di eventi passati ed utilizzo quindi del past simple..ditemi se sono in errore e non considerare la finalità invece piu generica come la capacità di cooperazione, acquisizione di un metodo di studio etc..

NI84 ha scritto:Michetta, vorrei chiederti se la progettazione dell'attività da realizzare con la classe deve contenere solo obiettivi, attività e tempi strettamente inerenti a quello che svolgeranno gli alunni h? grazie ancora

io nella mia (attività 1 con tutta la classe) ho indicato obiettivi, metodologia, tempi, strumenti ecc. comuni. Ho fatto una premessa (percorso inclusivo, didattica rispettosa della singolarità, della particolarità e delle potenzialità di ciascun alunno, valorizzazione dei punti di forza (e qui ho detto quali ho inteso valorizzare nei mie alunni h e come)
nella parte della riflessione sono andata più nello specifico per gli alunni con sostegno (osservazione dei loro atteggiamenti, interazione ecc) Non so se ho fatto bene, ma mi sono sentita di fare così e ho già messo tutto in piattaforma, quindi non modificherò nulla

Desi68 ha scritto:Nell'indicare le finalità della nostra attività io le ho indicate con la parola obiettivi anche perchè tra le due non vedo differenza...ad esempio per un lavoro di ripasso la finalità/ obiettivo è parlare di eventi passati ed utilizzo quindi del past simple..ditemi se sono in errore e non considerare la finalità invece piu generica come la capacità di cooperazione, acquisizione di un metodo di studio etc..

io ho indicato sia finalità che obiettivi
se può esserti utile:
http://didattica08.pbworks.com/w/page/17728006/Finalit%C3%A0,%20obiettivi,%20competenze

non credo sia un problema, in quanto le indicazioni dicono che nel file della progettazione si può utilizzare il linguaggio che si vuole o quello che usiamo abitualmente a scuola, non ci sono schemi fissi

Cosa vuol dire redigere due documenti di progettazione delle attività didattiche? Due documenti per l'attività 1 e due per l'attività 2?

Ma no, 2 totali: uno per Attività 1 e uno per Attività 2
Bastano, avanzano e traboccano direi :):)

In sintesi dell'attività (1000 caratteri) dobbiamo descrivere strettamente solo l'attività o dobbiamo anche inserire le finalità? in obiettivi e competenze dobbiamo invece ripetere quelli indicati nel file progettazione? uffa quante voci simili ci sono in questi documenti....

NI84 ha scritto:In sintesi dell'attività (1000 caratteri) dobbiamo descrivere strettamente solo l'attività o dobbiamo anche inserire le finalità? in obiettivi e competenze dobbiamo invece ripetere quelli indicati nel file progettazione? uffa quante voci simili ci sono in questi documenti....

Nella sintesi, ho descritto l'attività e implicitamente anche le finalità per cui l'ho progettata (anche se il termine -ho controllato ora- non l'ho mai citato).
In obiettivi e competenze: ho ripetuto a livello più discorsivo quelli che ho indicato sinteticamente nel file progettazione. Essendo sul sostegno mi sono soffermata in particolare sulla personalizzazione (per le fasi in cui l'ho attuata) e sulla coerenza con il percorso della classe