la calligrafia e il sistema scolastico

Promemoria primo messaggio :

ammetto che sto parlando di classi prime di professionali e tecnici pero' mi arrivano (anche per la verita' da fuori italia) studenti con calligrafie allucinanti

alle medie hanno provato a insegnarla?

e poi l'alfabeto greco, questo sconosciuto

preso atto dei livelli di arrivo dalle medie
(senza illudermi di arrivare ai livelli sottoindicati) pensavo pero' di fare una scheda stampata minuscole e maiuscole alfabeto inglese (it e' un sottoinsieme) e greco in Arial e pretendere come esercizio sotto ogni carattere la ricopiatura con la penna

pensavo che poi per completezza si potrebbe aggiungere un carattere curvoso (anche se ovviamente lo troveranno piu' difficile da ricopiare), pensavo a un Lucida Calligraphy

scaricabile liberamente

https://www.dafont.com/it/chopin-script.font

https://www.giunti.it/libri/tempo-libero/corso-di-calligrafia-cofanetto4

Figurati: mentre scrivono il compito di italiano uno accanto all'altro, è normale guardarli; io di solito non sono un buon osservatore, ma questo mi sembrava davvero evidente.

Purtroppo quando gli alunni arrivano da noi alle medie il danno è stato già fatto, visto che è la scuola elementare a dovere insegnare agli alunni a scrivere in maniera non solo leggibile, ma anche ordinata. Anche volendo, e ammettendo che a undici anni si possa reimparare a scrivere come si sarebbe dovuto imparare a sei, non potremmo recuperare questa abilità perché impegnati nell'insegnamento delle nostre discipline.
In prima media una buona metà degli alunni non è in grado di scrivere in maniera corretta e leggibile in corsivo, e la grafia della maggior parte di loro non sarebbe stata ritenuta accettabile solo quindici anni fa. Il fenomeno è troppo generalizzato per pensare che sia una somma di casi isolati o una epidemia di disgrafia, che pure è in aumento. La mancanza di questa abilità chiama in causa la scuola elementare, che nell'ottica produttivistica della scuola dell'autonomia ormai non insegna più cose come impugnare correttamente la penna, approcciare subito ai quattro stili di scrittura, esercitarsi e autocorreggersi fino ad ottenere un risultato accettabile. Si va avanti comunque: tanto, in nome di una falsa inclusione, a chi rimane indietro si appiccica la comodissima etichetta di disgrafico, di dsa o comunque di bes. Chi non riesce a scrivere correttamente in corsivo, anziché essere corretto e indotto a migliorarsi, viene esonerato dall'esercizio e indotto ad usare solo uno stampato maiuscolo altrettanto orribile, ma quanto meno leggibile. Del resto molti insegnanti ritengono che il corsivo sia il retaggio noioso e superato di una scuola polverosa e classista e pensano che "tanto ormai c'è il computer, anzi, c'è il touchscreen del dispositivo".Qualcosa di analogo avviene per la comprensione del testo, per i riassunti, per l'ortografia: tutto passa, perché tanto conta il contenuto e se non riesci devi essere "incluso". La scuola primaria in generale non è più in grado di consegnare a tutti, in maniera generalizzata, competenze di base come leggere (e capire), scrivere (in maniera leggibile), fare di conto (oltre al mero calcolo meccanico), stare insieme agli altri: colpa dei mutati approcci metodologici, dell'inclusione all'insegna del todos caballeros, del lassismo didattico e disciplinare.
In definitiva questo problema, che a meno di inversioni di rotte tenderà a peggiorare nei prossimi anni, deriva dall'insieme di più fattori: una scuola primaria che ha cambiato mission e approccio; le esigenze di un mondo digitale che preme affinché ciascuno di noi diventi dipendente dai dispositivi sin dalla più tenera età; una mutata condizione della famiglia che, a causa del sempre maggiore sfruttamento delle persone come lavoratori e come consumatori, trova sempre meno tempo per stare insieme e per interagire in maniera diversa dall'intrattenimento elettronico.

forse dovremmo rispolverare i geroglifici? magari hanno velleità artistiche, e sono bravi nel disegno... :-) anche io ho avuto a che fare con certe lettere in maiuscolo del tutto sconosciute, non sei da solo

A me pare che siamo già (di nuovo?) ai geroglifici:
I ragazzi, ma non solo loro, ormai si esprimono solo con gli emoticon, e tan ti saluti all’articolazione del pensiero ed all’attenzione ai particolari ed alle sfumature

herman il lattoniere ha scritto:In prima media una buona metà degli alunni non è in grado di scrivere in maniera corretta e leggibile in corsivo, e la grafia della maggior parte di loro non sarebbe stata ritenuta accettabile solo quindici anni fa. Il fenomeno è troppo generalizzato per pensare che sia una somma di casi isolati o una epidemia di disgrafia, che pure è in aumento.

Perché sostieni che, comunque, la disgrafia effettiva sia in aumento? Una cosa è che siano in aumento le diagnosi, un'altra è che sia in aumento la diffusione del disturbo vero.

Nel resto del tuo ragionevolissimo intervento dai un'interpretazione eloquente, e del tutto plausibile, sulla VERA motivazione che può stare alla base dell'aumento delle diagnosi:

- innanzi tutto, perché quelli che vengono mandati a fare accertamenti sono molto più numerosi rispetto al passato,

- e poi perché, tra tutti quelli che ci vengono mandati davvero, vengono riconosciuti come disgrafici tutti quelli che "scrivono male", indipententemente dalla causa, e quindi nel mucchio ci finiscono anche tutti quelli che non sono affatto disgrafici, ma che scrivono male per altre ragioni, da te chiaramente descritte (mancanza quasi totale di educazione alla scrittura corretta e al controllo della manualità fine nella scuola primaria).

Quindi, non c'è nessuna prova per sostenere che i casi di vera disgrafia siano aumentati!

Mannaggia la pupazza! La lettoscrittura alle medie! E alle elementari per cinque anni che farebbero?
Fortuna che lavori a scuola:

non si rendono conto di cosa e' la selezione dei candidati e del personale in azienda

lucetta10 ha scritto:Mannaggia la pupazza! La lettoscrittura alle medie! E alle elementari per cinque anni che farebbero?

Ma di fatto tu, alle medie, come ti comporti, quando scrivono in maniera illeggibile?

O quando scrivono tutto in stampatello, o peggio ancora alternano a caso singole lettere in stampatello con altre in corsivo e altre ancora in un orrendo maiuscoletto da finta stampa?

Li costringi a riscrivere tutto da capo? Abbassi il voto? Improvvisi un corso di recupero? Inviti i genitori a portarli a fare immeediatamente gli accertamenti per la disgrafia? Insomma, come ti regoli?

Dec ha scritto:Ho in mente una ragazza in particolare che, consapevole di questo problema, aveva voluto andare a fare i test per verificare se non fosse disgrafica (anche su suggerimento dell'insegnante dell'anno prima). Io le avevo detto che secondo me non lo era (e avevo ragione), ma era evidente come tenesse la penna in modo completamente diverso rispetto ai compagni (e quindi suppongo scorretto, se i risultati erano questi); probabilmente nessuno le aveva mai spiegato come si doveva tenere.

Ho avuto uno studente che impugnava la penna in modo assolutamente primitivo (come si impugna un pugnale per conficcarlo in qualcosa, ma tra medio e anulare). Era il più brillante della classe e aveva una grafia gradevolissima, nonché leggibilissima.

Per dire che l'impugnatura conta fino a un certo punto.

A me qualche mese fa è stato chiesto da un alunno di seconda (secondaria di secondo grado): "ma prof, lei come fa a capire quello che scriviamo?".
Quindi porelli, la domanda se la pongono anche loro a questo proposito!

In effetti, se alla scrittura illeggibile aggiungiamo che dovrei leggere una lingua straniera, i miei studenti giustamente si preoccupano per me.

paniscus_2.1 ha scritto:

lucetta10 ha scritto:Mannaggia la pupazza! La lettoscrittura alle medie! E alle elementari per cinque anni che farebbero?

Ma di fatto tu, alle medie, come ti comporti, quando scrivono in maniera illeggibile?

O quando scrivono tutto in stampatello, o peggio ancora alternano a caso singole lettere in stampatello con altre in corsivo e altre ancora in un orrendo maiuscoletto da finta stampa?

Li costringi a riscrivere tutto da capo? Abbassi il voto? Improvvisi un corso di recupero? Inviti i genitori a portarli a fare immeediatamente gli accertamenti per la disgrafia? Insomma, come ti regoli?

ti stupirò dicendo che a proposito dell'uso dello stampatello, credo sia una abitudine che insorge abbastanza tardi, per emulazione dei più grandi piuttosto che per abitudine ereditata dalla primaria, la vedo infatti più negli alunni delle terze che non delle prime. Lo stesso mi sento di dire del disordine nella scrittura. E' un po' come la questione del cambio per fare ginnastica: in prima sono ancora tutti precisi con le loro magliettine bianche e le scarpe di ricambio, zelanti, in seconda già cambiano colore, in terza una scarpa si e una no, alle superiori sono più quelli seduti che quelli in campo.
La scrittura ordinata, che comporta anche diverse copiature (che spesso celano addirittura la difficoltà del compito, con lunga fila di ragazzine con la cartucciera di evidenziatori/penne/matite di ogni grammatura, fiumi di bianchetto), il rispetto del margine, perfino quello delle maiuscole, è più diffusa nei piccoli che non nei grandi.
Li roviniamo noi? Bah... diciamo che la scuola ormai rappresenta solo una delle opportunità di scrittura per i millennians (mentre, ad esempio per noi nati negli anni '70 era quasi il solo luogo in cui si esercitava), che formano modi e codici scrittori anche fuori dalle mura controllate e normate della scuola.
Inviterei tutti noi insegnanti, di ogni grado, a non gettarci la croce addosso su questo tema: ormai i giovani vivono di parola scritta, ma brutta, provvisoria, in stampatello quindi spersonalizzata e anonima, per nulla interessata al suo aspetto esteriore. Sarà poi anche vero che alla primaria si dà meno peso alla questione rispetto a una volta e che diventa poi più facile far tracimare l'orcio, ma la concorrenza della brutta scrittura è decisamente forte.
Riguardo a me, normalmente io impongo il corsivo (va detto che molti alunni vorrebbero lo stampatello perché dicono di avere un brutto corsivo), ma fatemi dire che in questo i docenti di italiano sono lasciati molto soli e che, come anche per l'ortografia e il rispetto della sintassi, per lo più i docenti delle altre discipline si accontentano di un contenuto corretto anche se scritto male e raramente penalizzato per la forma.
Mi è capitato anche l'alunno bravo con una scrittura assolutamente illeggibile, nel senso che proprio non riuscivo a decifrare tre parole di seguito, e che insisteva a usare il corsivo (brutto era anche lo stampato ma almeno si intuiva qualcosa), poi risultato disgrafico. Mi è capitato, proprio poco tempo fa, di far ricopiare di nuovo un tema che mi sono rifiutata di correggere, scritto fitto fitto, minuscolo e su un foglio a quadretti piccoli scritti su ogni quadretto, pur volendo non avrei avuto spazio nemmeno per scrivere le correzioni.
Mi fa poi personalmente arrabbiare molto quando non riescono ancora a scrivere a colonne: in quei casi penalizzo nella valutazione

mac67 ha scritto:

Dec ha scritto:Ho in mente una ragazza in particolare che, consapevole di questo problema, aveva voluto andare a fare i test per verificare se non fosse disgrafica (anche su suggerimento dell'insegnante dell'anno prima). Io le avevo detto che secondo me non lo era (e avevo ragione), ma era evidente come tenesse la penna in modo completamente diverso rispetto ai compagni (e quindi suppongo scorretto, se i risultati erano questi); probabilmente nessuno le aveva mai spiegato come si doveva tenere.

Ho avuto uno studente che impugnava la penna in modo assolutamente primitivo (come si impugna un pugnale per conficcarlo in qualcosa, ma tra medio e anulare). Era il più brillante della classe e aveva una grafia gradevolissima, nonché leggibilissima.

Per dire che l'impugnatura conta fino a un certo punto.

ne ho una anche io proprio in questo momento: grafia perfetta ma impugnatura assurda

lucetta10 ha scritto: E' un po' come la questione del cambio per fare ginnastica: in prima sono ancora tutti precisi con le loro magliettine bianche e le scarpe di ricambio, zelanti, in seconda già cambiano colore, in terza una scarpa si e una no, alle superiori sono più quelli seduti che quelli in campo.

Questo credo che abbia un'altra origine, e cioè che fino alla fine delle elementari, e quindi per trascinamento anche all'inizio delle medie, alla preparazione del cambio di vestiti ci pensano direttamente i genitori (che, sempre nella modalità psicologica da elementari, ci tengono moltissimo a fare le cose per bene, perché altrimenti hanno paura che il bambino sia bollato come "poco seguito in famiglia", e cioè hanno paura di essere loro a venire giudicati, e non il figlio).

Non appena il ragazzino è considerato abbastanza grande per farsi la borsa da solo, comincia a sbracare (come è normale che sia perché è sempre un 11-12enne), e quindi comincia a dimenticarsi la maglietta di ricambio, a portarsi quella sporca e spiegazzata perché all'ultimo momento non ne trova un'altra, a portare le scarpe con i lacci rotti perché a casa si è dimenticato di dire che si erano rotti, e così via).

Ma non è che in prima media siano ligi, precisi e perfezionisti e poi in seconda e in terza non lo siano più...

...semplicemente, in prima ci pensava la mamma, e in seconda e in terza fanno da soli!

Se avessero dovuto fare da soli anche in prima, avrebbero fatto ancora peggio!

herman il lattoniere ha scritto:
(...)
In definitiva questo problema, che a meno di inversioni di rotte tenderà a peggiorare nei prossimi anni, deriva dall'insieme di più fattori: una scuola primaria che ha cambiato mission e approccio; le esigenze di un mondo digitale che preme affinché ciascuno di noi diventi dipendente dai dispositivi sin dalla più tenera età; una mutata condizione della famiglia che, a causa del sempre maggiore sfruttamento delle persone come lavoratori e come consumatori, trova sempre meno tempo per stare insieme e per interagire in maniera diversa dall'intrattenimento elettronico.

Concordo e ne condivido la sintesi sopra esposta; aggiungo che proprio per questo è di difficile soluzione, come sempre accade quando le cause sono molteplici e gli effetti così pervasivi.

lucetta10 ha scritto:

mac67 ha scritto:

Dec ha scritto:Ho in mente una ragazza in particolare che, consapevole di questo problema, aveva voluto andare a fare i test per verificare se non fosse disgrafica (anche su suggerimento dell'insegnante dell'anno prima). Io le avevo detto che secondo me non lo era (e avevo ragione), ma era evidente come tenesse la penna in modo completamente diverso rispetto ai compagni (e quindi suppongo scorretto, se i risultati erano questi); probabilmente nessuno le aveva mai spiegato come si doveva tenere.

Ho avuto uno studente che impugnava la penna in modo assolutamente primitivo (come si impugna un pugnale per conficcarlo in qualcosa, ma tra medio e anulare). Era il più brillante della classe e aveva una grafia gradevolissima, nonché leggibilissima.

Per dire che l'impugnatura conta fino a un certo punto.

ne ho una anche io proprio in questo momento: grafia perfetta ma impugnatura assurda

mmh...secondo me sono delle eccezioni quelle da voi riportate...l'impugnatura dovrà pur avere il suo peso...
a sproposito (ma un po' ci sta) mi viene anche in mente che non conosco nessun mancino che scriva in modo ordinato...voi?

sempreconfusa1 ha scritto:

lucetta10 ha scritto:

mac67 ha scritto:

Dec ha scritto:Ho in mente una ragazza in particolare che, consapevole di questo problema, aveva voluto andare a fare i test per verificare se non fosse disgrafica (anche su suggerimento dell'insegnante dell'anno prima). Io le avevo detto che secondo me non lo era (e avevo ragione), ma era evidente come tenesse la penna in modo completamente diverso rispetto ai compagni (e quindi suppongo scorretto, se i risultati erano questi); probabilmente nessuno le aveva mai spiegato come si doveva tenere.

Ho avuto uno studente che impugnava la penna in modo assolutamente primitivo (come si impugna un pugnale per conficcarlo in qualcosa, ma tra medio e anulare). Era il più brillante della classe e aveva una grafia gradevolissima, nonché leggibilissima.

Per dire che l'impugnatura conta fino a un certo punto.

ne ho una anche io proprio in questo momento: grafia perfetta ma impugnatura assurda

mmh...secondo me sono delle eccezioni quelle da voi riportate...l'impugnatura dovrà pur avere il suo peso...
a sproposito (ma un po' ci sta)  mi viene anche in mente che non conosco nessun mancino che scriva in modo ordinato...voi?

L'impugnatura facilita, ma non è necessariamente la soluzione.

I mancini sono svantaggiati dalla scrittura da sinistra verso destra.

mac67 ha scritto:I mancini sono svantaggiati dalla scrittura da sinistra verso destra.

E allora in tutto il mondo arabo come fa a cavarsela, la maggioranza che scrive con la destra? : - )

Io ho l'impressione che questo sia un po' un mito, che ci portiamo dietro da tempi lontani, ossia da quando si scriveva con l'inchiostro fluido e il pennino gocciolante, ma che adesso non è più attuale. In quella situazione, era sicuramente vero che un mancino rischiasse molto di più di sbafare la scrittura passandoci la mano sopra (e quindi, per evitare di farlo, dovesse fare contorsioni complicate, tenendo la mano in posizione innaturale), ma non sono convinta che questo sia ancora vero con tutta l'infinita varietà di materiali da scrittura di oggi.

Semmai il mancino è svantaggiato proprio per la difficoltà di imparare la tecnica per imitazione, visto che la maggioranza degli altri (e quindi, anche la maggioranza degli insegnanti) scrive con la destra, e quindi fa fatica a spiegare e a mostrare adeguatamente a un bambino principiante un'impugnatura corretta dal punto di vista di quest'ultimo. Io non ci ho mai pensato, non avendo mai insegnato né alle elementari né alle materne, e non avendo nemmeno i figli mancini... ma appunto, ora che ci faccio caso, non sono affatto sicura che sarei capace di insegnare a un bambino mancino come si tiene correttamente la penna con la sinistra, perché non lo so fare nemmeno io!

paniscus_2.1 ha scritto:

lucetta10 ha scritto:  E' un po' come la questione del cambio per fare ginnastica: in prima sono ancora tutti precisi con le loro magliettine bianche e le scarpe di ricambio, zelanti, in seconda già cambiano colore, in terza una scarpa si e una no, alle superiori sono più quelli seduti che quelli in campo.

Questo credo che abbia un'altra origine, e cioè che fino alla fine delle elementari, e quindi per trascinamento anche all'inizio delle medie, alla preparazione del cambio di vestiti ci pensano direttamente i genitori (che, sempre nella modalità psicologica da elementari, ci tengono moltissimo a fare le cose per bene, perché altrimenti hanno paura che il bambino sia bollato come "poco seguito in famiglia", e cioè hanno paura di essere loro a venire giudicati, e non il figlio).

Non appena il ragazzino è considerato abbastanza grande per farsi la borsa da solo, comincia a sbracare (come è normale che sia perché è sempre un 11-12enne), e quindi comincia a dimenticarsi la maglietta di ricambio, a portarsi quella sporca e spiegazzata perché all'ultimo momento non ne trova un'altra, a portare le scarpe con i lacci rotti perché a casa si è dimenticato di dire che si erano rotti, e così via).

Ma non è che in prima media siano ligi, precisi e perfezionisti e poi in seconda e in terza non lo siano più...

...semplicemente, in prima ci pensava la mamma, e in seconda e in terza fanno da soli!

Se avessero dovuto fare da soli anche in prima, avrebbero fatto ancora peggio!

...forse nei paesi, qui a Roma le madri escono prima dei ragazzini da casa e non controllano cosa abbiano addosso nemmeno in prima. Secondo te veramente, se li controllasse mamma, ragazzi di 13/14 anni si vestirebbero tutti con la magliettina di ordinanza e si caricherebbero la scarpa da palestra ogni volta? Magari indosserebbero anche il cappellino rosso per la gita? Suvvia! Sono fasi della crescita, sane e salutari: come non si gradiscono più la maglietta dei ragazzini di prima, scrivono con minore controllo calligrafico, non portano più la penna rossa, probabilmente si lavano di meno i denti. In prima hanno un diverso sistema di valori e ci tengono ancora al quadernino ordinato (chi più chi meno), in seconda se ne fregano perché hanno di meglio a cui pensare e preoccupazioni scolastiche più importanti. Ti assicuro che la bombetta perfezionista che ricopia mille volte sul quaderno la risposta sbagliata è altrettanto irritante di quello che salta la colonna del foglio protocollo

paniscus_2.1 ha scritto:... ma appunto, ora che ci faccio caso, non sono affatto sicura che sarei capace di insegnare a un bambino mancino come si tiene correttamente la penna con la sinistra, perché non lo so fare nemmeno io!  

Con mio nipote, unico mancino della famiglia, abbiamo adottato il metodo di fargli usare delle matite e delle penne sagomate per mancini, per i primi due anni delle elementari. Ha funzionato abbastanza bene. Adesso al Liceo la sua scrittura è migliore di quella di molti compagni destri.

paniscus_2.1 ha scritto:... ma appunto, ora che ci faccio caso, non sono affatto sicura che sarei capace di insegnare a un bambino mancino come si tiene correttamente la penna con la sinistra, perché non lo so fare nemmeno io!  

Alla materna, gestita dalle suore, capitò a mio fratello con tendenze "sinistrorse" di essere "corretto" a scrivere con la destra. Allora ed in certi ambienti, la mano sinistra era considerata la mano del diavolo.
Però onestamente, come in tanti altri usi, vale/va la ragion pratica, quella per cui chi t'insegna ad impugnare la penna non è mancino/a.

paniscus_2.1 ha scritto:

mac67 ha scritto:I mancini sono svantaggiati dalla scrittura da sinistra verso destra.

E allora in tutto il mondo arabo come fa a cavarsela, la maggioranza che scrive con la destra?   : - )

Infatti, hai visto come scrivono? Non si capisce niente! :-)

Scherzi a parte, prova a scrivere da destra verso sinistra; vedrai che l'attrito mano-carta è un problema.

franco71 ha scritto:

paniscus_2.1 ha scritto:... ma appunto, ora che ci faccio caso, non sono affatto sicura che sarei capace di insegnare a un bambino mancino come si tiene correttamente la penna con la sinistra, perché non lo so fare nemmeno io!  

Alla materna, gestita dalle suore, capitò a mio fratello con tendenze "sinistrorse" di essere "corretto" a scrivere con la destra. Allora ed in certi ambienti, la mano sinistra era considerata la mano del diavolo.

Se il numero che compare nel tuo nick è il tuo anno di nascita, siamo quasi coetanei, e devo dire che francamente non ho mai sentito niente del genere nella mia infanzia. Non conosco nessun mancino della mia generazione che sia stato forzato a scrivere con la destra, e anzi conosco anche diverse persone (tra cui tre o quattro colleghi insegnanti) che hanno circa 10 anni di più, cioè quasi sessantenni adesso, che hanno fatto le elementari negli anni sessanta, e che sono stati sempre lasciati liberi di scrivere come volevano.

L'unico testimone diretto che conosco, che sia stato vittima di tale pratica, è mio zio, che ha più di 70 anni (il quale fu costretto a scrivere con la destra, ma SOLO a scrivere, perché all'epoca sembrava che fosse quella l'unica cosa rilevante in materia, per cui ha continuato allegramente a fare qualsiasi altra cosa con la sinistra, dal pettinarsi, al girare le chiavi, al versare le bevande dalla bottiglia, all'usare attrezzi meccanici)... e che a sua volta ha avuto un figlio mancino, che adesso ha circa 45 anni, che non è mai stato forzato, e che è rimasto normalmente mancino in tutte le stesse identiche cose che fa il padre, ma in più anche nella scrittura.

Aggiungo l'osservazione che, in tempi passati, la fissazione per "correggere" i mancini, cioè per costringerli a scrivere con la destra, non aveva necessariamente motivazioni religiose o superstiziose (la storia citata sopra, sulla "mano del diavolo"), ma poteva anche avere motivazioni apparentemente razionali e positivistiche, anche se oggi sarebbero considerate sbagliate.

Cioè, non avendo la minima idea delle basi neurologiche della lateralizzazione (ma non solo di quella... si credeva sinceramente che il bambino piccolo fosse una "tabula rasa" priva di qualunque inclinazione congenita e che dovesse solo essere riempita dagli insegnamenti degli adulti),

si pensava in buona fede che scrivere con la destra o con la sinistra fosse solo una questione di educazione ad abitudini corrette da acquisire da zero, senza nessun altro influsso (positivo o negativo) sul coordinamento generale dell'organismo.

Per cui, si pensava che i mancini fossero svantaggiati perché "tanto, il mondo è fatto su misura per i destri", e che quindi, prima o poi, dovessero tutti imparare ad essere destri... e quindi che valesse la pena di "correggerli" perché, una volta "diventati" destri, si sarebbero trovati meglio nella pratica.

Il fatto che non fosse per nulla vero che "diventassero destri", ma che diventassero solo persone forzate a usare artificiosamente e faticosamente la mano con cui riuscivano peggio, invece di usare liberamente quella più efficiente, non passava per la testa a nessuno. Si credeva davvero che, a forza di obblighi, di rimproveri e di punizioni, si decidessero finalmente a convincersi a "diventare destri"... ma questo non c'entrava niente con la superstizione riguardante il diavolo!

Parlando dei miei parenti di cui sopra: mia nonna aveva approvato e caldeggiato che suo figlio (mio zio) venisse forzato a scrivere con la destra, perché 70 anni fa si usava così... ma non ebbe il coraggio di dire una parola quando invece il nipote (mio cugino) fu lasciato libero di scrivere con la sinistra, semplicemente perché 30 anni dopo non si usava più.

E nonostante mia nonna fosse molto religiosa, non l'ho mai sentita criticare il mancinismo come roba riferita al diavolo... ma solo come roba imbarazzante, che secondo lei non stava bene socialmente, in quanto troppo disordinata, o troppo poco elegante, o comunque fuori dalle regole del perbenismo della sua generazione. Ma di diabolico, proprio niente.

Però onestamente, come in tanti altri usi, vale/va la ragion pratica, quella per cui chi t'insegna ad impugnare la penna non è mancino/a.

Appunto, l'unico problema pratico oggi è quello!

Io però devo ammettere di conoscere questa "superstizione" della mano sinistra considerata come quella "del diavolo".
La definisco superstizione perché non credo che fosse sostenuta da un punto di vista religioso (non a tal punto da costringere tutti i mancini a non usarla per scrivere) ma piuttosto che incidesse più a livello privato, e dunque fosse molto arbitraria. I più superstiziosi magari la adottavano; quelli religiosi e praticanti,  ma poco inclini a queste forme di degenerazione religiosa, invece non la consideravano.
Però l'ho sentita anche in famiglia.
Bisogna poi ricordarsi che persino nel vangelo,  la mano sinistra viene definita impura, ma più per ragioni igieniche (la usavano per lavarsi) se non erro, e di conseguenza non si poteva usare per mangiare. Forse da lì l'origine di tutta la superstizione della mano del diavolo.

sempreconfusa1 ha scritto:Io però devo ammettere di conoscere questa "superstizione" della mano sinistra considerata come quella "del diavolo".
...

Ok mi confermi questo uso, mi era venuto il dubbio di un mio ricordo distorto. D'altronde, il significato figurato dell'aggettivo sinistro la dice lunga.
Per rispondere anche a paniscus, evocare il diavolo, credo fosse più uno spauracchio per convincere il bambino. Come si diceva più sopra, qualcosa ispirato in modo conscio od inconscio alla praticità presunta dell'uso della mano destra. In tempi molto più antichi forse il legame diretto con l'aspetto religioso-superstizioso era più evidente.
D'altronde tante norme religiose nei testi sacri (bibbia, corano) come il divieto di mangiare certi tipi di carne hanno un fondamento più che altro in ragioni di tipo igienico-alimentare.

Per chiudere in bellezza, in rete c'è una divertente "Petizione della mano sinistra per coloro che sono incaricati di educare i bambini" scritta da Benjamin Franklin nel 1787:
"Mi appello a tutti gli amici della gioventù ... Io e la mia compagna destra siamo gemelle, uguali come i nostri occhi, eppure fin dall’infanzia mi hanno abituata a considerare mia sorella come un essere di rango superiore ...".

Può anche darsi che la diffusione di alcune credenze o superstizioni cambi a seconda delle regioni o zone all'interno delle stesse...magari in quel di firenze e dintorni non c'è traccia, e invece al sud e nelle isole abbiano mantenuto una certa vitalità. Non so, parlo per ipotesi, bisognerebbe sentire altri pareri in merito.

p.s. io parteggio per la compagna sinistra naturalmente ;-)

Non è un caso che l'antropologo De Martino negli anni 40-50 fece le sue ricerche sulla "magia" sul campo, nelle zone del sud (mi viene in mente la Lucania).
Qualcuno diceva che cambiando spazio e tempo le virtù si trasformano in vizi e viceversa.

sempreconfusa1 ha scritto:...

p.s. io parteggio per la compagna sinistra naturalmente ;-)

In altri tempi qualcuno avrebbe detto: "tacete, il nemico ti ascolta".
(ps sei mancina?:)