Cosa vorreste che facesse il nuovo ministro? Topic Estivo.

Promemoria primo messaggio :

Buonasera,
questo è il mio "Libro dei Sogni":

1.Ripristino della Terza Prova nell'Esame di Stato.
2.Eliminazione, anche sulla carta, del CLIL ai Licei.
3.Eliminazione del PCTO ai Licei.
4.Trasformazione del Colloquio dell'Esame di Stato in un insieme di interrogazioni su argomenti del Documento del 15 Maggio; commissioni interamente Esterne.
5.Maggiori fondi agli ITS, mantenendoli strettamente collegati al mondo del Lavoro.
6.Numero chiuso nelle facoltà con laureati in esubero (cioè quelle lauree che, secondo istituti di statistica terzi, non trovano lavoro coerente con gli studi entro un anno dagli studi).
7.Ripristino progressivo dei quadri orari pre - Gelmini.
8.Eliminazione progressiva del Potenziamento.

nuts&peanuts ha scritto:Tu continui ad esaltare un Sistema che sta solo nella tua fantasia. Prova ad uscire dal bel paese e a restare fuori per almeno un anno, ne imparerai di cose.

Caro, se ti riferisci a me ho avuto la fortuna di poter girare il mondo fin dall'adolescenza. Il che mi ha insegnato a non essere un ottuso patriota ma nemmeno un fervente esterofilo. In ogni sistema ci sono cose che funzionano e storture, a ognuno il suo.

antalia ha scritto:
Io parlo di una banalizzazione del voto alto/eccellente considerato come raggiungibile anche a fronte di evidenti limiti, non che non si possano dare 8 o 9, ma se in una classe di 25 alunni notoriamente modesti mi vedo una marea di 8, 9 e perfino 10, e al contrario i 6 e 7 sono pochi, le insufficienze inesistenti o presenti solo in alcune materie, anche in questo caso consentimi la cosa stride un tantino!
Stesso copione identico per molte altre classi!
Io parlo di un dirigente che mi ha testualmente detto che per "motivare" gli alunni dovevo mettere 9 e 10 a prescindere, anche se non meritato, di che parliamo?

Esiste la giusta valutazione che include tutti i voti dal 3 all'8/9 e 10 in caso di reale eccellenza,  io ti ho descritto una valutazione esclusivamente al rialzo, tu invece  hai parlato di una che tende al ribasso a prescindere, anche quella poco credibile se non in casi di classi totalmente disastrate!

Oltre al ribasso alcuni tendono anche alla compressione verso i soliti 5-6-7, con qualche 4 e 8 e pochissimi voti estremi.
Facilissimo anche capire perché: le prove sono così banali che alcuni insegnanti nemmeno hanno gli strumenti per poter arrivare a dire chi è eccellente e chi no, più tutta un serie di furbate per forzare il voto verso il basso. Ho avuto modo di vedere le verifiche, e ovviamente non posso dire nulla sulle interrogazioni.

Ma quale sarebbe esattamente l'interesse a forzare i voti verso il basso, visto che tutto il mondo (interno ed esterno alla scuola) fa pressioni per l'esatto contrario, e considera virtuosi i docenti che danno voti alti, e incompetenti-noninclusivi-obsoleti-disfattisti-remanticontro quelli che non li danno facilmente?

paniscus_2.1 ha scritto:Ma quale sarebbe esattamente l'interesse a forzare i voti verso il basso, visto che tutto il mondo (interno ed esterno alla scuola) fa pressioni per l'esatto contrario, e considera virtuosi i docenti che danno voti alti, e incompetenti-noninclusivi-obsoleti-disfattisti-remanticontro quelli che non li danno facilmente?

Non ho competenze in ambito psicologico, ma di facciata si direbbe la convinzione che così si mantenga una sorta di status di scuola rigida e rigorosa. In pratica tutto fumo e niente arrosto, e secondo me è anche un modo per compensare la consapevolezza di non lavorare così bene.

Schiavo ha scritto:

paniscus_2.1 ha scritto:Ma quale sarebbe esattamente l'interesse a forzare i voti verso il basso, visto che tutto il mondo (interno ed esterno alla scuola) fa pressioni per l'esatto contrario, e considera virtuosi i docenti che danno voti alti, e incompetenti-noninclusivi-obsoleti-disfattisti-remanticontro quelli che non li danno facilmente?

Non ho competenze in ambito psicologico, ma di facciata si direbbe la convinzione che così si mantenga una sorta di status di scuola rigida e rigorosa. In pratica tutto fumo e niente arrosto, e secondo me è anche un modo per compensare la consapevolezza di non lavorare così bene.

Ormai è la facciata che conta non cosa c'è dietro l'intonaco!
Comunque la tua scuola è sicuramente in controtendenza, si propende per voti altisonanti, mai sentito di voti compressi verso il basso, se non in istituti tecnici o professionali dove sono tendenzialmente più bassi del liceo, almeno quando ci ho lavorato io.

Qualche aggiustamento senza però fare rivoluzioni, i primi che mi vengono in mente:

Informatizzazione rinunce gps .

Controllo titoli  in graduatoria con accesso diretto a database università. Accordi MIUR-MEF-INPS  per l'INTEROPERABILITA' delle PIATTAFORME DATI/Informatiche, in modo da attuare pienamente la decertificazione (che presume controllo) dell'amministrazione statale.

Abolizione delle graduatorie di istituto (rimarrebbero solo le GPS per nomine annuali) a  favore di albo di personale a chiamata diretta per supplenze brevi/saltuarie e per nomine residue dopo scorrimento gps.

Separazione "carriere" personale ata , inidonei da destinare in altri compiti non amministrativi (supporto didattica e/o utilizzo).

Revisione ruoli e qualifiche del personale ata. Collaboratori scolastici  in capo ai comuni.

Piano di assunzione straordinario per gli USP/USR.

Revisione delle pratiche seriali impropriamente scaricate alle scuole con il grimaldello dell'autonomia (in  primis passweb).

Abolizione della ricostruzione della carriera con ripristino degli scatti automatici biennali , validi anche per il personale supplente.

Dimensionamento dei comprensivi con la reintroduzione dei circoli didattici, ogni istituto con a capo Dirigente Scolastico e dsga non può avere piu' di 500 alunni.
Abolizione reggenze con incarico temporaneo a favore di "presidi incaricati" su sedi disponibili.

Abolizione del tempo "normale", prolungato obbligatorio.

Revisione dello statuto dello studente e della studentessa con Ds che può sospendere autonomamente fino ad una settimana su richiesta singola del docente.

mordekayn ha scritto:Informatizzazione rinunce gps .

Ma anche da GI e MAD... Noi abbiamo aspettato dicembre prima di riuscire a trovare un supplente di informatica, complice anche la dilatazione dei tempi delle rinunce.

mordekayn ha scritto:Controllo titoli  in graduatoria con accesso diretto a database università. Accordi MIUR-MEF-INPS  per l'INTEROPERABILITA' delle PIATTAFORME DATI/Informatiche, in modo da attuare pienamente la decertificazione (che presume controllo) dell'amministrazione statale.

Questo sarebbe fantastico. Non ho mai capito perché non esista già, snellirebbe non poco i lavori!

mordekayn ha scritto:Abolizione delle graduatorie di istituto (rimarrebbero solo le GPS per nomine annuali) a  favore di albo di personale a chiamata diretta per supplenze brevi/saltuarie e per nomine residue dopo scorrimento gps.

Non l'ho capita questa... le GI per le supplenze brevi hanno il senso di far decidere a un docente di non accettare a priori supplenze brevi su sedi per lui disagiate: risparmiano tutti tempo e fatica così.

mordekayn ha scritto:Revisione ruoli e qualifiche del personale ata. Collaboratori scolastici  in capo ai comuni.

A che pro?

mordekayn ha scritto:Dimensionamento dei comprensivi con la reintroduzione dei circoli didattici, ogni istituto con a capo Dirigente Scolastico e dsga non può avere piu' di 500 alunni.

Perché solo i comprensivi? Nella mia provincia gli istituti del secondo ciclo più grandi arrivano a 1300 alunni, non penso sia facile gestirli.

mordekayn ha scritto:Revisione dello statuto dello studente e della studentessa con Ds che può sospendere autonomamente fino ad una settimana su richiesta singola del docente.

In che senso?

Transito su materia coatto dei docenti assunti su potenziamento che non hanno neanche una classe e fanno solo supplenze, blocco assoluto delle immissioni in ruolo in tutte le regioni e/o province per quelle classi di concorso in cui ci sono ancora aspiranti presenti in GM o GaE precedenti, attivazione di procedura assunzionale volontaria di immissione in ruolo nazionale per chi è in GM o GaE e attende ancora il ruolo, blocco assoluto dei concorsi a cadenza annuale.

PG25 ha scritto: attivazione di procedura assunzionale volontaria di immissione in ruolo nazionale per chi è in GM o GaE e attende ancora il ruolo

Ma non ti hanno appenato fatto notare in un altro post che non hai fatto domanda fuori regione proprio dove c'erano i posti per la tua cdc?
Vuoi una misura che poi non utilizzi?

Posto che poi nulla si avvererà, gli unici punti che dovrebbero essere toccati sarebbero:

- rinnovo del contratto 2019-2022 e conseguente apertura del rinnovo 2022-2024 in modo tale da non avere fino a due contratti scaduti da gestire;

- istituzione formale del middle management nelle scuole, con relativo adeguamento stipendiale ed esonero totale pluriennale (almeno triennale) di queste figure che verrebbero sostituite grazie ad un aumento dell'organico di potenziamento (in modo tale da non erodere ore di didattica per attuare l'organizzazione);

- revisione meritocratica del sistema di valutazione dei docenti, del personale ATA e dei DS (valutazione esterna e relativi aumenti/decrementi stipendiali);

- revisione dei quadri orari, con aumento orario relativamente alle lingue straniere e alle materie scientifiche;

- formazione in ingresso del personale ATA (in particolare per i profili AA e AT introduzione di un concorso selettivo e di un corso di formazione).

gugu ha scritto:

- revisione meritocratica del sistema di valutazione dei docenti, del personale ATA e dei DS (valutazione esterna e relativi aumenti/decrementi stipendiali);

Eheheh...vuoi essere disossato anche te?

MarcoTerzi82 ha scritto:

gugu ha scritto:

- revisione meritocratica del sistema di valutazione dei docenti, del personale ATA e dei DS (valutazione esterna e relativi aumenti/decrementi stipendiali);

Eheheh...vuoi essere disossato anche te?

Assolutamente no. Ho sempre detto che nella scuola è necessaria una valutazione esterna sul modello inglese.

gugu ha scritto:

PG25 ha scritto: attivazione di procedura assunzionale volontaria di immissione in ruolo nazionale per chi è in GM o GaE e attende ancora il ruolo

Ma non ti hanno appenato fatto notare in un altro post che non hai fatto domanda fuori regione proprio dove c'erano i posti per la tua cdc?
Vuoi una misura che poi non utilizzi?

Io cito le leggi in vigore, tu sproloqui a vanvera con opinioni personali assai idiote. Inutile interloquire con chi sa sempre e solo dire no sui forum, probabilmente per qualche recondito tornaconto.

PG25 ha scritto:

gugu ha scritto:

PG25 ha scritto: attivazione di procedura assunzionale volontaria di immissione in ruolo nazionale per chi è in GM o GaE e attende ancora il ruolo

Ma non ti hanno appenato fatto notare in un altro post che non hai fatto domanda fuori regione proprio dove c'erano i posti per la tua cdc?
Vuoi una misura che poi non utilizzi?

Io cito le leggi in vigore, tu sproloqui a vanvera con opinioni personali assai idiote. Inutile interloquire con chi sa sempre e solo dire no sui forum, probabilmente per qualche recondito tornaconto.

Tu non citi nulla (che leggi avresti citato?), semplicemente non utilizzi leggi già in vigore e le chiedi. Ma d'altra parte, anche il cambio del nick dopo il ban porta a poco; non cambia il linguaggio, non cambia il comportamento.

PG25 ha scritto:Transito su materia coatto dei docenti assunti su potenziamento che non hanno neanche una classe e fanno solo supplenze, blocco assoluto delle immissioni in ruolo in tutte le regioni e/o province per quelle classi di concorso in cui ci sono ancora aspiranti presenti in GM o GaE precedenti, attivazione di procedura assunzionale volontaria di immissione in ruolo nazionale per chi è in GM o GaE e attende ancora il ruolo, blocco assoluto dei concorsi a cadenza annuale.

Guarda che l'uso esclusivo del potenziamento per coprire le supplenze è improprio. Soltanto una parte dell'orario di potenziamento può essere destinata esclusivamente alle supplenze.
Perciò, più che il transito coatto su materia dei potenziatori che fanno solo supplenze, dovresti chiedere il transito coatto ad altro lavoro dei DS che lo impongono. Sicuramente non sanno valorizzare il loro personale oppure vogliono punire i docenti contrastivi, o magari cercano di risolvere in maniera alternativa i problemi legati a docenti di fatto inidonei a stare in aula.

gugu ha scritto:

PG25 ha scritto:

gugu ha scritto:

PG25 ha scritto: attivazione di procedura assunzionale volontaria di immissione in ruolo nazionale per chi è in GM o GaE e attende ancora il ruolo

Ma non ti hanno appenato fatto notare in un altro post che non hai fatto domanda fuori regione proprio dove c'erano i posti per la tua cdc?
Vuoi una misura che poi non utilizzi?

Io cito le leggi in vigore, tu sproloqui a vanvera con opinioni personali assai idiote. Inutile interloquire con chi sa sempre e solo dire no sui forum, probabilmente per qualche recondito tornaconto.

Tu non citi nulla (che leggi avresti citato?), semplicemente non utilizzi leggi già in vigore e le chiedi. Ma d'altra parte, anche il cambio del nick dopo il ban porta a poco; non cambia il linguaggio, non cambia il comportamento.

Ma vai al mare a farti un bagno!

JaneEyre ha scritto:

Guarda che l'uso esclusivo del potenziamento per coprire le supplenze è improprio. Soltanto una parte dell'orario di potenziamento può essere destinata esclusivamente alle supplenze.
Perciò, più che il transito coatto su materia dei potenziatori che fanno solo supplenze, dovresti chiedere il transito coatto ad altro lavoro dei DS che lo impongono. Sicuramente non sanno valorizzare il loro personale oppure vogliono punire i docenti contrastivi, o magari cercano di risolvere in maniera alternativa i problemi legati a docenti di fatto inidonei a stare in aula.

Quando hai la sfortuna di avere dei docenti assenteisti seriali, è un problema. Al Nord è frequente vedere sparire per 1 o 2 mesi interi docenti perchè "scendono a casa", oppure hai il vagabondone che si mette 1 mese a casa per stress e depressione( parlo di chi fa finta, OVVIAMENTE!!!). Siccome la macchina deve marciare, cosa fai? Utilizzi quelli sul potenziamento. Lo capisco che stare sul potenziamento è frustrante ma guarda il bicchiere mezzo pieno: se non ci fosse stata questa gabola tutta italiana per inventare posti di lavoro, non lavoreresti.

Poi parli di "risolvere in maniera alternativa i problemi legati a docenti di fatto inidonei a stare in aula": il DS non ha nessun potere su di loro. Richiedi l'ispezione ministeriale e non succede niente, anzi arrivano i sindacati che ti stampano un casino immane. Mai sentito di un docente licenziato perchè inidoneo a stare in aula.

JaneEyre ha scritto:

PG25 ha scritto:Transito su materia coatto dei docenti assunti su potenziamento che non hanno neanche una classe e fanno solo supplenze, blocco assoluto delle immissioni in ruolo in tutte le regioni e/o province per quelle classi di concorso in cui ci sono ancora aspiranti presenti in GM o GaE precedenti, attivazione di procedura assunzionale volontaria di immissione in ruolo nazionale per chi è in GM o GaE e attende ancora il ruolo, blocco assoluto dei concorsi a cadenza annuale.

Guarda che l'uso esclusivo del potenziamento per coprire le supplenze è improprio. Soltanto una parte dell'orario di potenziamento può essere destinata esclusivamente alle supplenze.

E comunque non mi risulta che esistano più i docenti "assunti sul potenziamento".
Per le materie curricolari, eistono delle ore di potenziamento attribuite alla scuola e il DS può distribuirle come vuole.

Certo che rimarrebbe sospesa la situazione di tutti quelli abilitati su classi di concorso poco richieste e assegnati a scuole in cui la loro materia non c'è proprio (giuristi allo scientifico, storici dell'arte all'agrario o chimici industriali alle scienze umane) e che non possono avere corsi autonomi nelle classi, ma se sono stati piazzati lì è appunto perché il fabbisogno effettivo nei corsi di studio adatti non c'era. L'unica soluzione è non assumerne più e lasciare che vadano a esaurimento...

MarcoTerzi82 ha scritto:

Quando hai la sfortuna di avere dei docenti assenteisti seriali, è un problema. Al Nord è frequente vedere sparire per 1 o 2 mesi interi docenti perchè "scendono a casa", oppure hai il vagabondone che si mette 1 mese a casa per stress e depressione( parlo di chi fa finta, OVVIAMENTE!!!). Siccome la macchina deve marciare, cosa fai? Utilizzi quelli sul potenziamento. Lo capisco che stare sul potenziamento è frustrante ma guarda il bicchiere mezzo pieno: se non ci fosse stata questa gabola tutta italiana per inventare posti di lavoro, non lavoreresti.

Poi parli di "risolvere in maniera alternativa i problemi legati a docenti di fatto inidonei a stare in aula": il DS non ha nessun potere su di loro. Richiedi l'ispezione ministeriale e non succede niente, anzi arrivano i sindacati che ti stampano un casino immane. Mai sentito di un docente licenziato perchè inidoneo a stare in aula.

La mia risposta non riguarda me. Posso anche interessarmi a questioni scolastiche che non mi riguardano direttamente. In oltre 20 anni ne ho viste parecchie di situazioni e mi sento di poter esprimere un parere.

Nel mio istituto sono utilizzati interamente sul potenziamento anche docenti che sono sempre presenti, mai un giorno di malattia o di permesso. Ho visto altri istituti utilizzare il potenziamento in maniera molto intelligente.

Non si licenzia un docente inidoneo, si passa ad altra mansione. Nella mia scuola un docente ha fatto danni nelle classi per anni, purtroppo è gravemente malato e il DS non ha preso subito provvedimenti, ora però è dichiarato inidoneo e svolge altre mansioni nell'istituto.

gugu ha scritto:

MarcoTerzi82 ha scritto:

gugu ha scritto:

- revisione meritocratica del sistema di valutazione dei docenti, del personale ATA e dei DS (valutazione esterna e relativi aumenti/decrementi stipendiali);

Eheheh...vuoi essere disossato anche te?

Assolutamente no. Ho sempre detto che nella scuola è necessaria una valutazione esterna sul modello inglese.

In linea generale sono favorevole alla valutazione, ma non riesco ad individuare un criterio valido per poterlo fare, posto che il successo del nostro lavoro non dipende solo da noi. Quale sarebbe il metodo che proponi?

vega2020 ha scritto:

gugu ha scritto:

MarcoTerzi82 ha scritto:

gugu ha scritto:

- revisione meritocratica del sistema di valutazione dei docenti, del personale ATA e dei DS (valutazione esterna e relativi aumenti/decrementi stipendiali);

Eheheh...vuoi essere disossato anche te?

Assolutamente no. Ho sempre detto che nella scuola è necessaria una valutazione esterna sul modello inglese.

In linea generale sono favorevole alla valutazione, ma non riesco ad individuare un criterio valido per poterlo fare, posto che il successo del nostro lavoro non dipende solo da noi. Quale sarebbe il metodo che proponi?

Una valutazione esterna relativa ai risultati degli studenti, all'organizzazione e all'efficienza dell'istituto, ai rapporti col territorio, ecc.
Per quanto possa contenere problemi di aleatorietà si potrebbe lavorare su protocolli standard da rispettare e che assegnano dei punteggi, in base ad una serie di caratteristiche proprie del contesto socio-economico-culturale in cui opera l'istituto. Si tratta, sostanzialmente, si far passare ad enti esterni la valutazione interna della scuola, che ad oggi non porta a nulla essendo solo autoreferenziale e vista come mero adempimento burocratico.

paniscus_2.1 ha scritto:

JaneEyre ha scritto:

PG25 ha scritto:Transito su materia coatto dei docenti assunti su potenziamento che non hanno neanche una classe e fanno solo supplenze, blocco assoluto delle immissioni in ruolo in tutte le regioni e/o province per quelle classi di concorso in cui ci sono ancora aspiranti presenti in GM o GaE precedenti, attivazione di procedura assunzionale volontaria di immissione in ruolo nazionale per chi è in GM o GaE e attende ancora il ruolo, blocco assoluto dei concorsi a cadenza annuale.

Guarda che l'uso esclusivo del potenziamento per coprire le supplenze è improprio. Soltanto una parte dell'orario di potenziamento può essere destinata esclusivamente alle supplenze.

E comunque non mi risulta che esistano più i docenti "assunti sul potenziamento".
Per le materie curricolari, eistono delle ore di potenziamento attribuite alla scuola e il DS può distribuirle come vuole.

Certo che rimarrebbe sospesa la situazione di tutti quelli abilitati su classi di concorso poco richieste e assegnati a scuole in cui la loro materia non c'è proprio (giuristi allo scientifico, storici dell'arte all'agrario o chimici industriali alle scienze umane) e che non possono avere corsi autonomi nelle classi, ma se sono stati piazzati lì è appunto perché il fabbisogno effettivo nei corsi di studio adatti non c'era. L'unica soluzione è non assumerne più e lasciare che vadano a esaurimento...

Io non ho detto che i docenti sono assunti sul potenziamento. Forse la tua risposta riguarda l'affermazione dell'altro utente.
I docenti che hanno soltanto ore di potenziamento hanno una cattedra così composta dal DS. Le ore possono anche essere distribuite tra più docenti della stessa classe di concorso. Per questo ho detto che i DS che formano una cattedra con 18 ore di potenziamento destinate interamente alle supplenze dovrebbero cambiare lavoro.
Indubbiamente eliminando il potenziamento, ci saranno perdenti posto, cioè l'ultimo o gli ultimi in graduatoria interna, di certo non i docenti ai quali il DS decide di dare le ore di potenziamento, anche per tutto l'orario di cattedra.

gugu ha scritto:

vega2020 ha scritto:

gugu ha scritto:

MarcoTerzi82 ha scritto:

gugu ha scritto:

- revisione meritocratica del sistema di valutazione dei docenti, del personale ATA e dei DS (valutazione esterna e relativi aumenti/decrementi stipendiali);

Eheheh...vuoi essere disossato anche te?

Assolutamente no. Ho sempre detto che nella scuola è necessaria una valutazione esterna sul modello inglese.

In linea generale sono favorevole alla valutazione, ma non riesco ad individuare un criterio valido per poterlo fare, posto che il successo del nostro lavoro non dipende solo da noi. Quale sarebbe il metodo che proponi?

Una valutazione esterna relativa ai risultati degli studenti, all'organizzazione e all'efficienza dell'istituto, ai rapporti col territorio, ecc.
Per quanto possa contenere problemi di aleatorietà si potrebbe lavorare su protocolli standard da rispettare e che assegnano dei punteggi, in base ad una serie di caratteristiche proprie del contesto socio-economico-culturale in cui opera l'istituto. Si tratta, sostanzialmente, si far passare ad enti esterni la valutazione interna della scuola, che ad oggi non porta a nulla essendo solo autoreferenziale e vista come mero adempimento burocratico.

Sono perfettamente d'accordo. Se leghi questo anche alla retribuzione del DS, risolvi il problema delle promozioni regalate per avere iscrizioni facili.

Sono 2 i conflitti di interesse da risolvere:

- Docenti: paura di finire in COE o perdere posto e il meccanismo di autotutela dovuta a tutte le conseguenze nel fare una valutazione reale(aggressività genitori,aggressività DS, indifferenza dei colleghi ). Ad oggi se uno trasforma un 4 in 6 non deve rendere conto a nessuno rendendo il sistema di valutazione una barzelletta. Col voto di consiglio poi si rasenta anche il ridicolo ed il patetico.


- DS: efficienza della scuola e numero degli iscritti. Se sei una scuola troppo severa, gli iscritti vanno dal concorrente. Se sei una fogna, ti ritagli la clientela degli scappati di casa( gli obbligati fino ad anni 16)

Implmementare un sistema di valutazione che costringe tutti a lavorare bene, evita la concorrenza sleale ( "alla Pinco Pallino non bocciano, iscrivo mio figlio di la"), il docente che lavora meglio deve necesasriamente guadagnare di più.
Anche i carichi di lavoro andrebbero rivisti: ci sono troppe differenze tra docenti.

Poi implementerei anche un sistema di livelli in parallelo a quelli di anzianità, che consenta di insegnare in determinate scuole, biennio/triennio e che consenta anche di ricoprire incarichi strumentali quale vicepreside etc etc per i quali prevederei l'esonero dalle ore di lezione.
Il DS nomina il vicario più efficiente perchè ne va della propria carriera e stipendio.
Ad oggi invece, lo stipendio del DS è sicuro. Ah il DS dovrebbe avere un contratto triennale con clausola rescissoria, non può esistere che un dirigente sia a tempo indeterminato. Dovrebbe funzionare più o meno come il Segretario Generale del Comune, con un albo specifico.
Chi vuole l'indeterminato rimane docente.
Ci sarebbero un sacco di cosine da fare per migliorare la vita del docente stesso e in primis la qualità del servizio per cui siamo pagati.