infanzia e primaria Marche

Promemoria primo messaggio :

Date ufficiali esiti prove scritte (fonte usr Marche):
INFANZIA 15 Maggio
PRIMARIA 25 Maggio
In bocca al lupo ai marchigiani (a me per prima)!

ausubel>apprendimento significativo, collegare le nuove conoscenze con le vecchie dando senso ad esse
da questa teoria deriva quella dell'apprendimento per mappe concettuali di novak

Differenza mappa concettuale e mappa cognitiva. Mappa concettuale rappresenta una parte della realtà,si sviluppa in modo reticolare attraverso nodi e parole significative. La mappa mentale rappresenta come pensa il cervello, è di tipo gerarchico.

mappe concettuali=strutture reticolari per rppresentare informazioni e conoscenze intorno ad un argomento
mappe mentali= struttura gerarchica dall'elemento centrale all'esterno ricca di colori ed immagini

...pura telepatia...

Mappa concettuale utile
- per favorire il pensiero divergente e creativo,
-per ristrutturare la conoscenza
-avere una rappresentazione grafica del concetto (intelligenza spaziale.....la mia Ah, ah ...

i software per realizzare le mappe sono cmaps tool per le concettuali e freeminds per le mentali

Sbarby ha scritto:i software per realizzare le mappe sono cmaps tool per le concettuali e freeminds per le mentali

sono utili soprattutto per i dsa. Sono anche molto facili da usare

Intelligenze multiple: gardner ne individua 7: linguistica, matematica, spaziale, musicale, cinestetica, inter e intrapersonale. Queste sono molto importanti per la predisposizione di attività di apprendimento, in quanto ognuno di noi ne sviluppa una in particolare. Per questo l'insegnante deve utilizzare diversi strumenti, in questo modo raggiunge tutti i bambini.

Intelligenza emotiva (Goleman) anch'essa fondamentale per l'apprendimento e per lo sviluppo delle abilità sociali. Essa consiste in: riconoscere e gestire le proprie emozioni, empatia (riconoscerle negli altri), sapersi motivare e rapportarsi con gli altri in modo efficace.

metacognizione= autoriflessività de processo cognitivo>consapevolezza del proprio modo di apprendere attraverso l'autoregolazione

Le attribuzioni sono fondamentali per la motivazione: locus interno e locus esterno (a che cosa attribuisco i miei successi o i miei insuccessi: a me o non dipende da me) . Le attribuzioni insieme al valore che do al compito da eseguire e alla percezione che ho di riuscire attivano o potenziano la motivazione.

Sbarby ha scritto:metacognizione= autoriflessività de processo cognitivo>consapevolezza del proprio modo di apprendere attraverso l'autoregolazione

Uso di strategie personali

bitti ha scritto:Le attribuzioni sono fondamentali per la motivazione: locus interno e locus esterno (a che cosa attribuisco i miei successi o i miei insuccessi: a me o non dipende da me) . Le attribuzioni insieme al valore che do al compito da eseguire e alla percezione che ho di riuscire attivano o potenziano la motivazione.

chi li ha teorizzati?

stili cognitivi: triarchia di Sternberg: il pensiero può essere pratico, creativo o astratto

Sbarby ha scritto:

bitti ha scritto:Le attribuzioni sono fondamentali per la motivazione: locus interno e locus esterno (a che cosa attribuisco i miei successi o i miei insuccessi: a me o non dipende da me) . Le attribuzioni insieme al valore che do al compito da eseguire e alla percezione che ho di riuscire attivano o potenziano la motivazione.

chi li ha teorizzati?

Rotter

Abbiamo finito sta parte?
credo che abbiamo fatto tutta la legislazione e la pedagogia.

cornoldi definisce cinque stili cognitivi, di cui ignoro il nome, ma è importante sottolineare l'importanza di variegare strategie di approccio e metodologie nel rispetto di tutti i modi apprendere

Sbarby ha scritto:cornoldi definisce cinque stili cognitivi, di cui ignoro il nome, ma è importante sottolineare l'importanza di variegare strategie di approccio e metodologie nel rispetto di tutti i modi apprendere

Infatti Cornoldi è molto analitico in questo è difficile da ricordare. Io mi ricordo analitico/globale, spaziale/linguistico.

manca ambiente di apprendimento: l'organizzazione di spazi e tempi diventa elemento di qualità pedagogica
uso flessibile degli spazi, laboratorio, esplorazione e ricerca

Sbarby ha scritto:manca ambiente di apprendimento: l'organizzazione di spazi e tempi diventa elemento di qualità pedagogica
uso flessibile degli spazi, laboratorio, esplorazione e ricerca

Si può pensare anche al lavoro per classi parallele (es. peer tutoring).

tic>possibilità di applicazioni a tutte le discipline, facilitano la partecipazione attraverso immagini, multimedialità e interazioni. si basa sul ruolo attivo del bambino

lim utilizza una didattica inter-attiva, collaborativa e laboratoriale e il docente funge da facilitatore

Creare un ambiente di apprendimento non solo dal punto di vista fisico, ma anche psicologico. Un ambiente positivo in cui vi è una buona qualità della relazione e l'ascolto reciproco. (dewey comunità di apprendimento) citata anche nelle indicazioni nazionali.

sulla normativa sulla privacy hai qualche info?

Sbarby ha scritto:tic>possibilità di applicazioni a tutte le discipline, facilitano la partecipazione attraverso immagini, multimedialità e interazioni. si basa sul ruolo attivo del bambino

lim utilizza una didattica inter-attiva, collaborativa e laboratoriale e il docente funge da facilitatore

Non imparare dalle tecnologie, ma con le tecnologie per un apprendimento significativo ovvero: contestualizato, relazionale, riflessivo, intenzionale. (Jonassen)

muovere dalla conoscenza inerte e realizzare transfer