preparazione orale primaria

iroiri80 ha scritto:ciao ragazze/i

voi come siete messe con le guide didattiche??
io sto cercando disperatamente la guida didattica unica
ma in biblio non c'è e ad acquistarla costa 80 euro x ogni volume (sono 5..)

come vi organizzate?
c'è qualcosa in internet?
:-)

alfonsinacriscuolo ha scritto:mandatemi le e-mail sul mio indirizzo di posta elettronica: [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

daniela_buono ha scritto:Mamma quanto scrivete, ragasse!!!
Allora, sono reduce di una mattinata di orali per primaria Veneto.
Appena arrivati i candidati hanno sorteggiato la commissione che li avrebbe valutati (sono 4).
Poi via nelle 4 classi destinate agli orali.
Hanno cominciato verso le 9.
Le tracce sentite finora sono state:
- paesaggi naturali: la vita in riva al mare (classe II, disciplina scienze)
- il congiuntivo (classe V, italiano)
- analisi logica e grammaticale (classe V)
- i cambiamenti nel tempo (classe II, storia).
- la comprensione di un testo narrativo (la classe non la ricordo, italiano).
Tutte le classi sono fornite di Lim, su cui viene proiettato il ppt. Meglio portarsi anche una copia in pdf perche' in un'aula l'office non e' installato.
In ogni commissione, formata da 5 membri, 3 sono quelli che in pratica fanno le domande: il presidente, sempre seduto al centro, la docente di inglese e quella di informatica.
Le domande spaziavano dal pratico (prendendo spunto dal ppt del candidato) al teorico. Queste sono alcune delle domande/ tematiche poste:
- quali possibili modalita' di autovalutazione si possono fornire ai bambini?
- inclusione e BES
- come vedrebbe l'inserimento della macchina fotografica digitale nell'uscita didattica che ha previsto? 
- su quali dispositivi si possono salvare i file?
- come adatterebbe la sua uda se avesse in classe alunni stranieri?
- chi stabilisce i tempi delle discipline?
- organi collegiali: quali sono e che funzione hanno?
- la legge sull'autonomia scolastica
- chi pone gli obiettivi?
- come gestire il "problema" dei compiti a casa?
- mai sentito parlare del modello CAF?
- quali strategie metacognitive possiamo fornire ai nostri alunni?
- quali altre discipline potrebbero essere coinvolte per raggiungere gli obiettivi della sua unita' didattica?
- differenza fra uda e ud
- differenze fra PEI e PDP
- legge quadro 104
- legge 170/2010

Per inglese chiedono quasi tutti una presentazione e mostrano sempre foto/ immagini/ quadri da descrivere. Chiedono anche opinioni personali su tematiche generiche.
Di tecnologia hanno chiesto anche qual e' il contributo delle tecnologie con alunni con bes, quali software si possono usare per fare diagrammi e quali sono limiti e potenzialita' di questi software.
Attendo i voti della tornata del mattino e spero d recuperare la griglia di valutazione. Per lo scritto, le uniche 3 a cui ho chiesto il voto dello scritto avevano preso 28... 
Scappo!!!

nanà1980 ha scritto:dubbio a scoppio ritardato: ma secondo voi nella uda dobbiamo mettere solo le attività che faremmo in un'unica lezione (tipo al max 2 ore)?

nanà1980 ha scritto:

nanà1980 ha scritto:dubbio a scoppio ritardato: ma secondo voi nella uda dobbiamo mettere solo le attività che faremmo in un'unica lezione (tipo al max 2 ore)?

ragazze... ma non mi aiuta nessuno a togliermi 'sto dubbio???!!!

nanà1980 ha scritto:

nanà1980 ha scritto:dubbio a scoppio ritardato: ma secondo voi nella uda dobbiamo mettere solo le attività che faremmo in un'unica lezione (tipo al max 2 ore)?

ragazze... ma non mi aiuta nessuno a togliermi 'sto dubbio???!!!

daniela_buono ha scritto:

nanà1980 ha scritto:

nanà1980 ha scritto:dubbio a scoppio ritardato: ma secondo voi nella uda dobbiamo mettere solo le attività che faremmo in un'unica lezione (tipo al max 2 ore)?

ragazze... ma non mi aiuta nessuno a togliermi 'sto dubbio???!!!

Io ho sempre pensato ad unita' d'appr formate da piu' lezioni, un percorso. Ed e' quello che hanno fatto tutte le candidate che ho sentito stamattina al loro orale.. Nessun commissario si e' lamentato! Anche perche' a fare il congiuntivo con una lezione sola, ahivoglia...

daniela_buono ha scritto:Usciti gli esiti della mattina: 4 bocciati su 20 candidati...

nanà1980 ha scritto:

daniela_buono ha scritto:Usciti gli esiti della mattina: 4 bocciati su 20 candidati...

assistendo, anche tu avresti detto che non valeva la pena di promuoverli?

Lynx ha scritto:

assunta u ha scritto:

Lynx ha scritto:

assunta u ha scritto:

Lynx ha scritto:

assunta u ha scritto:ciao ragazze,
qualcuno sa dove posso trovare un'uda di geografia sulla interpretazione e costruzione delle carte geografiche?
AGGIORNAMENTO TRACCE: musica, il coro polifonico in una V.

Ciao assunta-u, io sto facendo una uda sulla costruzione di una mappa/cartina con annesso il concetto di riduzione in scala e legenda,  per una III...in pratica si propone ai bambini di fare una mappa del giardino della scuola per una caccia al tesoro e da questo primo input scaturiscono tutti i problemi relativi alla visione dall'alto, la rappresentazione e misurazione degli elementi, l'unità di misura, la simbologia e la riduzione in scala...di "belloepronto" in rete non c'è granché...

Grazie mille. Per caso potresti inviarmela? se ti va posso inviarti una delle mie: figure piane, la socializzazione attraverso la lettura, dal suono alla musica. La mia email e': [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link].

Certo che te la invio...Voglio solo finire di completare qualcosa ma a fine giornata la avrai sicuramente! Se vuoi passarmi qualcosa di tuo grazie in anticipo...
Per Martina Lanotte, se scrivi la tua mail passo anche a te!

mi dai la tua mail?

Ciao, ti ho appena inviato una mail! La mia è [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link] poi fammi spere!
martina lanotte ho inviato anche a te!

Se qualcuno ha qualcosa di matematica potrebbe inviarmela? La mia mail è quella sopra (posso ricambiare con storia, italiano e geografia) Grazie!

Martina Lanotte ha scritto:domanda sui bes. se ho capito bene la normativa dice che:


sono bes tutti (dsa, disturbi specifici evolutivi, stranieri) tutti quelli che non hanno 104. ma cosa si intende per disturbi specifici evolutivi? adhd? un banale momento di difficoltà dell'alunno a causa magari di situazione fam difficile?



poi, la normativa parla del fatto che è necessario personalizzare l'intervento quindi no obiettivi diversi laddove possibile ma strumenti dispensativi e compensativi  e metodi ok quali peer tutoring, cooperative in generale, didattica laboratoriale etc... giusto?



poi la normativa parla dei CTS ovvero centri territoriali di supporto ovvero scuole polo che aiutano e coordinano a livello regionale la gestione di questi bes dando supporto formazione sia a docenti che alunni e famiglie collaborando con province e comuni per inclusione e successo formativo. giusto?



questi alunni dunque non hanno il PDP che è solo per dsa ma hanno il pei giusto? che non ho capito in cosa si differenzia dal pei per 104 (cioè 104 hanno obiettivi diversi..ok ma si chiama uguale?)



oltre a chiedervi se ho capito bene...vi chiedo quali sono gli accorgimenti per alunni adhd? ne so poco in materia....
per i bes  e alunni stranieri leggi le circolari del miur, sono utili
in pratica poi leggendole dpo aver studiato i libri dell'erickson mi sono così accorta che erano stati molto esaustivi perchè ne riportavano quasi tutti i concetti e il contenuto.
per gli aspetti pratici, di cui purtroppo sono mancante gradirei che qualche insegnante ci desse una delucidazione meno teorica..

daniela_buono ha scritto:Mamma quanto scrivete, ragasse!!!
Allora, sono reduce di una mattinata di orali per primaria Veneto.
Appena arrivati i candidati hanno sorteggiato la commissione che li avrebbe valutati (sono 4).
Poi via nelle 4 classi destinate agli orali.
Hanno cominciato verso le 9.
Le tracce sentite finora sono state:
- paesaggi naturali: la vita in riva al mare (classe II, disciplina scienze)
- il congiuntivo (classe V, italiano)
- analisi logica e grammaticale (classe V)
- i cambiamenti nel tempo (classe II, storia).
- la comprensione di un testo narrativo (la classe non la ricordo, italiano).
Tutte le classi sono fornite di Lim, su cui viene proiettato il ppt. Meglio portarsi anche una copia in pdf perche' in un'aula l'office non e' installato.
In ogni commissione, formata da 5 membri, 3 sono quelli che in pratica fanno le domande: il presidente, sempre seduto al centro, la docente di inglese e quella di informatica.
Le domande spaziavano dal pratico (prendendo spunto dal ppt del candidato) al teorico. Queste sono alcune delle domande/ tematiche poste:
- quali possibili modalita' di autovalutazione si possono fornire ai bambini?
- inclusione e BES
- come vedrebbe l'inserimento della macchina fotografica digitale nell'uscita didattica che ha previsto? 
- su quali dispositivi si possono salvare i file?
- come adatterebbe la sua uda se avesse in classe alunni stranieri?
- chi stabilisce i tempi delle discipline?
- organi collegiali: quali sono e che funzione hanno?
- la legge sull'autonomia scolastica
- chi pone gli obiettivi?
- come gestire il "problema" dei compiti a casa?
- mai sentito parlare del modello CAF?
- quali strategie metacognitive possiamo fornire ai nostri alunni?
- quali altre discipline potrebbero essere coinvolte per raggiungere gli obiettivi della sua unita' didattica?
- differenza fra uda e ud
- differenze fra PEI e PDP
- legge quadro 104
- legge 170/2010

Per inglese chiedono quasi tutti una presentazione e mostrano sempre foto/ immagini/ quadri da descrivere. Chiedono anche opinioni personali su tematiche generiche.
Di tecnologia hanno chiesto anche qual e' il contributo delle tecnologie con alunni con bes, quali software si possono usare per fare diagrammi e quali sono limiti e potenzialita' di questi software.
Attendo i voti della tornata del mattino e spero d recuperare la griglia di valutazione. Per lo scritto, le uniche 3 a cui ho chiesto il voto dello scritto avevano preso 28... 
Scappo!!!