preparazione prova orale infanzia

matira ha scritto:klein

sunshine80 ha scritto:sto ripetendo piaget,freud,erickson,bowlby,bandura,winnicot,spitz...chi altro di importante sto tralasciando???

Bruner, Olson, Gardner, Ausubel...ma direi che Gardner e le sue inteliggenze multiple è quel jolly che puo' essere piazzato in ogni discussione...anche le preconoscenze di Ausubel sono un plus da inserire in ogni dove!

alida79 ha scritto:bruner, vygotskij

matira ha scritto:dewey..

rosaria802 ha scritto:

sunshine80 ha scritto:sto ripetendo piaget,freud,erickson,bowlby,bandura,winnicot,spitz...chi altro di importante sto tralasciando???

Bruner, Olson, Gardner, Ausubel...ma direi che Gardner e le sue inteliggenze multiple è quel jolly che puo' essere piazzato in ogni discussione...anche le preconoscenze di Ausubel sono un plus da inserire in ogni dove!

rosaria802 ha scritto:....forse anche la psicologia umanistica di Rogers con il suo approccio non direttivo e l'orientamento all'empatica, ascolto, accoglienza afferisce a buona parte della professionalità dell'insegnante di scuola infanzia!

alida79 ha scritto:rosaria, ma hai studiato proprio tutti gli autori? mi fai sentire un verme...


ma io parto avvantaggiata.....sono PISICOLOGA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

rosaria802 ha scritto:Ma invece spiz chi è??? cosa ha fatto????

renè spitz..si è occupato dello sviluppo affettivo dei bambini

alida79 ha scritto:io ho quasi due lauree in materie pedagogiche e psicologiche e tolti gli autori principali, gli altri proprio non li ricordo...o non voglio ricordarli...sono esaurita!!!!


Mamma mia ragazze che ansia!
In effetti possiamo aspettarci di tutto...
anche io a volte rifiuto determinati argomenti...tipo la psicanalisi!uffa che tortura!
non bastava già tutto il programma da rivedere...pure quelle bellissime tracce!!
che figuraccia farò...

rosaria802 ha scritto:ovvero? Il succo della sua teoria?

I 3 organizzatori:
il sorriso sociale intorno a 3 mesi
l'angoscia dell'ottavo mese
l'utilizzo del no

rosaria802 ha scritto:Raga io penso che se ci dovessero chiedere qualcosa sulle teorie pscionalitiche non dobbiamo raccontargli la fase anale di Freud o la posizione schizoparanoide della Klein quanto piuttossto rispondere che secondo la posizione freudiana gli anni dell'infanzia, ed in particolar modo i primi 5 anni sono quelli fondamentali per la formazione della personalità adulta (quindi con tutte le ricadute che possiamo inserirci rispetto alla scuola dell'infanzia)  e che l'identificazione con le figure genitoriali la fa da padrone; che volendo citare Bowlby un bambino che avrà internalizzato un Modello Operativo di attaccamento sicuro sarà un bambino fiducioso nelle sue possibilità e abilità; invece chi ha sviluppato un attaccamento insicuro dovrà a maggior ragione contare su un insegnante responsiva, accogliente, che lo supporti e lo incoraggi al fine di stabilire un nuovo modello di attaccamento fondato sulla sicurezza e sulla stabilità...ecc.....



Sono d'accordissimo...è inutile citare pericolore classificazioni mnemoniche...ma andare dritti al punto e inquadrare la teoria dell'autore di turno nel contesto scuola dell'infanzia...sbaglio?

rosaria802 ha scritto:Raga io penso che se ci dovessero chiedere qualcosa sulle teorie pscionalitiche non dobbiamo raccontargli la fase anale di Freud o la posizione schizoparanoide della Klein quanto piuttossto rispondere che secondo la posizione freudiana gli anni dell'infanzia, ed in particolar modo i primi 5 anni sono quelli fondamentali per la formazione della personalità adulta (quindi con tutte le ricadute che possiamo inserirci rispetto alla scuola dell'infanzia)  e che l'identificazione con le figure genitoriali la fa da padrone; che volendo citare Bowlby un bambino che avrà internalizzato un Modello Operativo di attaccamento sicuro sarà un bambino fiducioso nelle sue possibilità e abilità; invece chi ha sviluppato un attaccamento insicuro dovrà a maggior ragione contare su un insegnante responsiva, accogliente, che lo supporti e lo incoraggi al fine di stabilire un nuovo modello di attaccamento fondato sulla sicurezza e sulla stabilità...ecc.....

ma comunque bisogna sempre partire dalla teoria per contestualizzarla...dipende tutto dai commissari...ci potrebbero essere quelli pignoli che vogliono proprio l'esposizione del pensiero dell'autore...chissà!

cr73 ha scritto:bene ragazze, anzi male!, vengo ora da Ba dopo aver assistito agli esami di stamattina:
intanto esiti di ieri pomeriggio: un 20/40, diversi 40/40 e poi tanti voti medi... 3 assenti giustificati.
tracce discusse stamattina:
- la presenza di un bamb. diversam. abile in una sezione di scuola dell'infanzia richiede l'adozione di strategie educative, modalità concrete, tempi, spazi. Il candidato indichi quelle più idonee alle esperienze cognitive di tutti i bb per produrre documentazione anche in funzione dei successivi rapporti con i genitori.
-il cand. illustri un percorso metodologico-didattico finalizzato all'accoglienza di due bambini stranieri.
-saperi e traguardi di competenza per i bb da 3 a 6 anni.
- percorso metodologico-didattico nel passaggio dalle sezioni primavera all asc. dell'infanzia.
-valorizzazione dell'eterogeneità e dell'intercultura.
- ricerca d'ambiente
- educazione e movimento
- traccia sulla famiglia del bamb. + intenzionalità e sistematicità dell'azione della scuola.
- una classe con la multiculturalità.
...
ovviamente delle ultime non mi è stato fornito il testo completo.

Alcune avevano ppt, altre solo cartaceo, una o due niente, tutto a voce.

Domande: di tutto...
- Piaget, Spliz, Buwlby,  laboratorio decentrato, organi collegiali, Orientam 91 vs Indicazioni, ruolo insegnante oggi, autonomia scolastica, multicultura e intercultura,...

Idem inglese: dai cibi a Piaget...
Ma le ragazze con il cartaceo o addirittura senza nulla sono passate????