preparazione prova orale infanzia

nanà1980 ha scritto:

chiara.damati ha scritto:ragazze ho bisogno di una mano, mi sto impelagando tra orientamenti 91 e indicazioni nn riesco ad uscire fuori. mi servirebbe qualcosa di schematico qualcuna può darmi una mano?

cosa intendi per orientamenti 91?

rosaria802 ha scritto:

alida79 ha scritto:

rosaria802 ha scritto:oddio mi sa che ho sbagliato tutto!!

adesso non ti scoraggiare, ma sono ore che ti stiamo proponendo di iniziare dalla storia, anche un favola nota....

mammina....devo cambiare tutto o posso mantenere qualcosa della mia idea???

Rosaria io ti direi che come premessa vanno molto bene tutti i contributi che ti hanno postato all'inizio per sviluppare le capacità attentive e quindi partire dal racconto o anche da un video, conversazione, feedback e a quel punto la tua attività ci sta (ovviamente legata ad un racconto che ha a che fare con il corpo) e poi io concordo con il fatto che in ogni tipo di attività l'insegnante deve puntare sullo sviluppo dell'ascolto e potenziamento dell'attenzione.

alida79 ha scritto:parti da una storia, inventala tu...potresti inventare che il signor corpo umano ha avuto un incidente, o si è ritrovato in una tempesta (le prime cose stupide che stanno passando per la testa) e ha visto il suo corpo andare in mille pezzi...così chiede aiuto ai suoi bambini di aiutarlo a ricomporlo...dopo la lettura della storia, brainstorming, per verificare la comprensione. poi  disegna le sequenza e invita i bambini di 5 anni a ricomporla. attività motoria: crea un percorso con i cerchi o una specie di labirinto per aiutare il corpo umano a ritrovare i pezzi perduti. poi la caccia al tesoro che volevi tu...ma organizzala per bene, cioè nascondi i vari pezzi in varie zone della sezione, e aiuta con il classico acqua, fuoco, fuocherello a ritrovarle. dopo di che si ricompone la sagoma...così la tue idea è salvata

rosama ha scritto:

alida79 ha scritto:parti da una storia, inventala tu...potresti inventare che il signor corpo umano ha avuto un incidente, o si è ritrovato in una tempesta (le prime cose stupide che stanno passando per la testa) e ha visto il suo corpo andare in mille pezzi...così chiede aiuto ai suoi bambini di aiutarlo a ricomporlo...dopo la lettura della storia, brainstorming, per verificare la comprensione. poi  disegna le sequenza e invita i bambini di 5 anni a ricomporla. attività motoria: crea un percorso con i cerchi o una specie di labirinto per aiutare il corpo umano a ritrovare i pezzi perduti. poi la caccia al tesoro che volevi tu...ma organizzala per bene, cioè nascondi i vari pezzi in varie zone della sezione, e aiuta con il classico acqua, fuoco, fuocherello a ritrovarle. dopo di che si ricompone la sagoma...così la tue idea è salvata

mi piace molto come proposta complimenti!!!

alida79 ha scritto:ma no, dai...mi raccomando però...il 4 tocca a voi aiutare me....spero che la mia traccia sia fattibile!!!!!

cinziam76 ha scritto:ragazze ho partorito qualcosa una bozza vado a cena dopo chi la vuole guardare?

cinziam76 ha scritto:ragazze ho partorito qualcosa una bozza vado a cena dopo chi la vuole guardare?

cinziam76 ha scritto:ragazze ho partorito qualcosa una bozza vado a cena dopo chi la vuole guardare?

alida79 ha scritto:puglia

alida79 ha scritto:no, non è possibile farli lavorare sulla stesa attività...non ci sono proprio le competenze per poterlo fare. un bambino di 3 anni non sa fare le stesse cose che fa un bambino di 5! perciò è necessario dividerli per fasce d'età

cinziam76 ha scritto:ragazze ho partorito qualcosa una bozza vado a cena dopo chi la vuole guardare?

Kle ha scritto:

cinziam76 ha scritto:ragazze ho partorito qualcosa una bozza vado a cena dopo chi la vuole guardare?

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rosaria802 ha scritto:sono scoraggiatissima...ho paura che la mia idea sia una gran cazzata!!!!

hopeless ha scritto:Per certi versi è vero che bambino di 3 anni non fa cose di quello di 5 anni, con ciò applicheremmo teorie di Piaget ma se teniamo presente Vygosky e Bruner nessuno ci impedisce di fornire situazione di apprendimenti a bambini piccoli.