Cosa studiare per inglese?

Promemoria primo messaggio :

Inauguro un post sul materiale da studiare per inglese, poi da aggiornare dopo il bando.

LETTERATURA

- Un manuale ampio per il liceo: Only Connect (Zanichelli), Literature for Life (Loescher), Performer (Zanichelli), With rhymes and reason (Loescher).


CIVILTA'

Oakland, British Civilization, Routledge
Oakland, American Civilization, Routledge


GLOTTODIDATTICA/LINGUISTICA INGLESE

Un libro di Balboni o Porcelli.
Ballard, The Frameworks of English, Palgrave Macmillan

Ok, che scema, non c'ero arrivata! Ma quindi nel dare i posti di ruolo daranno la precedenza dalle Gae? Scusate se sembro svampita ma ho un bimbo di pochi mesi e in questi ultimi tempi non sono riuscita a stare molto al passo con le news e su come funzionavano i posti da concorso non mi sono mai informata in passato dato che non mi riguardava!

No, di solito si riparte dall'ultimo posto della tornata precedente.
Dopo il piano straordinario non è possibile sapere cosa faranno.
Presumo partiranno dalla GM visto lo squilibrio di posti dati a GE nelle varie fasi.

Grazie Gugu :-)

Mi preoccupano più che altro i numeri.
Se alle lingue dovessero dare 3000, con tutti i posti liberi di spagnolo che ci sono, i posti ad inglese, viste anche le assunzioni già fatte, potrebbero essere in numero deludente.

gugu ha scritto:Di sicuro non c'è nulla. Certo c'è la promessa di assumere data dalla 107 sullo scorrimento al 50%.
In ogni caso parteciperò (Lombardia) per aumentare le possibilità. Tanto da perdere non c'è nulla, se non una mattinata.
I 30.000 da GE saranno spalmati su più anni (finché la GE non sarà esaurita, quindi qualcuno potrebbe esaurirsi nel 2016, altre nel 2017, altre nel 2018, altre ancora dopo) in parallelo allo scorrimento delle GM.

Ciao,

ma c'è la possibilità che venga pubblicata la GaE aggiornata, ripulita dalle assunzioni in ruolo, eventualmente dopo la mobilità?
Così, giusto per darsi un'idea delle possibilità di inserimento con o senza concorso nella propria provincia.

Il potrebbe farlo, ad ora non ha dato nessun cenno.
La pubblicazione ordinaria delle GE è in giugno-luglio.

scusate, quindi il programma d'inglese che per la secondaria di secondo grado non è stato inserito, su cosa verterà? si dovrebbe seguire quello per il primo grado?

Scusate ma è un delirio prepararsi sulle avvertenze generali e doverne poi scrivere in inglese e senza dizionario!! Posso capire per domande di didattica, cultura e letteratura ma se si tratta di argomenti burocratici è un macello!!

Proprio su quello puntano per farci fuori pardon selezionarci...

Molto dipenderà da quanti candidati ci saranno per ogni cdc.
Più candidati ci saranno, più selezioneranno.

Quindi pensi che le 8 domande per ciascuna cdc saranno formulate solo dopo aver preso visione del numero di candidati?

No, la severità nella correzione. A che pro fare GM troppo corte o troppo lunghe se i posti sono quelli?
Qui si parla di non avere più nessun canale di accesso prima del 2018.

Sono daccordo con te.

Ma come si fa a fare legislazione in inglese? Non ci sono neanche i testi! !

Avete letto le ultime novità? Pare che siano 2 domande a risposta multipla sulla comprensione di un testo. Ma che tipo di testo? Un testo tecnico sulle avvertenze generali? Sulla tua classe di concorso? Che ne dite...ce lo faranno sapere prima della prova?

avete iniziato a studiare???
avete acquistato qualche manuale???

Io personalmente non credo che acquisterò nessun tipo di manuale perché secondo me sono troppo dispersivi e lavorando non ho tempo (e neanche voglia) di leggere tutti gli argomenti, farmi le sintesi e tradurle. Preferisco impostare la mia preparazione utilizzando gli appunti del corso di abilitazione (soprattutto per la parte metodologico-didattica e legislativa) integrandoli se lo riterrò necessario con informazioni su vari siti online (che hanno il vantaggio di essere più aggiornati e già tradotti, quindi pronti per l'uso). Per il ripasso dei contenuti mi affido a vecchi manuali dell'università e agli appunti degli esami di lingua e letteratura che sono sempre validi. Alcuni colleghi che hanno superato lo scorso concorso si sono poi offerti di darmi una mano (incredibile ma vero). Noi che già insegnamo abbiamo indubbiamente meno tempo a disposizione ma anche il vantaggio di sperimentare le nostre conoscenze e metterci alla prova tutti i giorni sul campo di battaglia (se mi passate l'espressione) insomma di ripassare i contenuti delle nostre cdc spiegandoli agli allievi...

Buongiorno! Sapete se ci sarà la possibilità di utilizzare un dizionario monolingue?

Sì, fortunatamente il bando lo prevede.

Avete notato alla fine del programma d'esame cosa c'è scritto?
"Conoscere la bibliografia essenziale italiana e straniera relativa ai singoli punti del programma"
Come interpretate questa frase?

La bibliografia critica (saggi, articoli, ecc.) relativa ai contenuti (letteratura, civiltà, didattica, ecc.) di ciascuna cdc. Credo che serva soprattutto per le eventuali citazioni...

Ma perché è inserita in quel punto del programma insieme alla parte sull'Europa? E poi citazioni bibliografiche in due ore con 8 quesiti senza fonti da consultare?
Comunque le richieste relative ai contenuti disciplinari sono assolutamente assurde, anche perché all'orale avranno pochissimo tempo per interrogare sulle nozioni.
Inoltre come possono verificare i punti 1,3,4 delle avvertenze generali?
Follia all'italiana.


Io preparerò la parte normativa in italiano e cercherò soltanto qualche termine particolare in inglese. Improvviserò in inglese se mi saranno poste domande.

Penso anch'io che farò così, anche perché non ho proprio tempo per tradurre (e mandare alla memoria) tutte le complesse nozioni che ci vengono richieste. La bibliografia può essere utile al momento della presentazione della lezione simulata con le slides all'orale. Ti faccio un esempio. Una mia collega, anche lei di inglese, allo scorso concorso portò (o meglio le toccò - 24 ore prima) come argomento della lezione la figura del doppleganger nella letteratura inglese dell'Età Vittoriana, concentrandosi ovviamente su Stevenson e Wilde e inserendo la bibliografia critica che riteneva più opportuna. Un membro della commissione le fece notare che non aveva menzionato un testo a suo parere di riferimento e gliene chiese il motivo. La discussione occupò quasi tutto il tempo restante. Dipende molto da chi ti trovi davanti, per alcuni (i più pedanti, per non usare un altro termine) le conoscenze bibliografiche sono fondamentali...

CarmillaK. ha scritto:Penso anch'io che farò così, anche perché non ho proprio tempo per tradurre (e mandare alla memoria) tutte le complesse nozioni che ci vengono richieste. La bibliografia può essere utile al momento della presentazione della lezione simulata con le slides all'orale. Ti faccio un esempio. Una mia collega, anche lei di inglese, allo scorso concorso portò (o meglio le toccò - 24 ore prima) come argomento della lezione la figura del doppleganger nella letteratura inglese dell'Età Vittoriana, concentrandosi ovviamente su Stevenson e Wilde e inserendo la bibliografia critica che riteneva più opportuna. Un membro della commissione le fece notare che non aveva menzionato un testo a suo parere di riferimento e gliene chiese il motivo. La discussione occupò quasi tutto il tempo restante. Dipende molto da chi ti trovi davanti, per alcuni (i più pedanti, per non usare un altro termine) le conoscenze bibliografiche sono fondamentali...

E quale testo era acciderbolina?

Perché nella secondaria di secondo grado bisogna affrontare la critica? Santo cielo... Come demotivare un adolescente già demotivato.
Posso capire che devono farti parlare di qualcosa al momento dell'orale, ma non riuscivano proprio a trovare domande più legate alla didattica in quel caso?