come si concilia l'autonomia del docente garantita dalla costituzione, con gli organi collegiali?

Promemoria primo messaggio :

La domanda forse appare un pò provocatoria ma è del tutto seria. Si potrebbe approfondire un poco cosa dicono le leggi e le varie circolari al riguardo?
A me sembra che l'esistenza stessa di consigli di classe, dipartimenti e collegi docenti, che cambiano voti di scrutinio, impongono criteri uniformi di valutazione e didattici, annulli completamente ogni libertà del docente.
Non ho approfondito la cosa, ma ho la sensazione che a livello legislativo la situazione sia molto confusa e contradditoria. qualcuno di esperto può citare gli estremi ed i concetti salienti della questione ?
Grazie

Diciamo che stiamo dicendo circa la stessa cosa. La votazione è RAZIONALE E DOCUMENTATA. Nessun insegnante può mettere 3 o 4 così. .a cavolo,solo perché l alunno è antipatico. Quindi un 3 o 4 a fine anno è risultato di una situazione PROLUNGATA E CRONICA DI GRAVI CARENZE,non sanate nemmeno con tutti i recuperi, gli sportelli,gli aiutini che ogni insegnante si prodiga a fornire. Eppure,in un secondo tutto scompare con le dita alzate

Paolo Santaniello ha scritto:In sede di scrutinio:
Il consiglio di classe non cambia nessun voto, il consiglio di classe ATTRIBUISCE il voto, a maggioranza.
Quella del docente è solo una PROPOSTA DI VOTO, che il consiglio può accettare o respingere, votando.

In sede di programmazione:
La programmazione e i criteri di valutazione vengono decisi in sede collegiale (collegio docenti e sue articolazioni), non annullando la libertà individuale del docente ma esprimendola e conciliandola con quella degli altri docenti. Laddove l'opzione didattica di un singolo docente o di un gruppo fosse totalmente diversa da quella della maggioranza, hanno diritto a far mettere a verbale la propria opzione didattica di minoranza e quindi viene sostanzialmente fatta salva la libertà costituzionale d'insegnamento che in tal modo si esprime sia a livello individuale sia a livello collettivo.

A tal proposito ho trovato su Internet un interessantissimo articolo il cui autore, un " riformatore" degno del compagno Ichino, propone una " deindividualizzazione" della libertà di insegnamento, che, a suo dire ,dovrebbe essere appannaggio della singola scuola.Se consideriamo l' indole pavida  di molti docenti ,cio' significherebbe
dare al ds quel potere didattico che la legge 107 avrebbe dovuto attribuirgli nelle intenzioni dei suoi callidi autori.Comunque , anche nei casi , rari, di organi collegiali non proni ai diktat dirigenziali, vorrei sottolineare  che la liberta' d' insegnamento o e' individuale o non e'.

E allora faremo volentieri a meno di leggere le baggianate di questo "riformatore ".
La scuola è da anni sotto attacco. I docenti "seri" che non cedono ai compromessi turpi della buona scuola sono come i giornalisti asserragliati nell hotel Bristol di sarajevo in quel periodo terribile.
Come difendersi dunque dai cecchini e mortai della buona scuola? Boicottando, ignorando ed emarginando qualsiasi "esperto " che si lanci in queste tragicomiche proposte di "riforma" della scuola.

Vorrei d' altronde ribadire che il concetto di libertà di insegnamento non va travisato.L' insegnante deve necessariamente tenere conto di ciò che la comunità scientifica dell' orbe terracqueo ritiene vero o probabile.Se uno insegna scienze naturali non puo' legittimamente sostenere posizioni creazionistr, ne' , da antisemita, liquidare la teoria della relatività come un' elucubrazione ebraica al pari  marxismo e psicanalisi, mostruosita' subodorate per confondere le ingenue menti dei gentili (gentili mica
tanto).Passando alla materie umanistiche,io posso considerare mio cognato un grandissimo romanziere,ma non mi e' lecito far studiare al liceo le sue opere al posto de " I promessi sposi".Magari i posteri mi daranno ragione,  ma al momento devo attenermi al canone letterario vigente e recepito dalle indicazioni ministeriali.il compito " didattico" del Dirigente e' appunto quello di vigilare su questi travisamenti. " Caro professore, i suoi allievi mi dicono che lei  insegna solo storia della letteratura
latina e non li fa mai tradurrre". "E' vero, ma sa, trovo questi esercizi un po' noiosi". "Capisco,peccato
che uno degli obiettivi previsti dall'insegnamento di questa disciplina consiste nel mettere gli studenti nelle condizioni di poter leggere e comprendere un testo in latino'.