Verifiche strutturate per la materie umanistiche, cosa ne pensate?

Buonasera,
nel mio Liceo c'è molto dibattito su questa tipologia di verifica per la Storia; io non l'ho ancora adottata ma penso che almeno una volta tenterò di utilizzarla; per quello che posso vedere il vantaggio è la velocità di correzione e l'equità, tuttavia mi sembra che impoverisca la possibilità di esprimersi e fare collegamenti (peraltro i miei studenti nelle risposte aperte tendono a scrivere tutti le stesse cose); qual è la vostra esperienza in merito?

Hai già ben accennato ai pro e contro.
Tra i pro ci metterei la possibilità di avere un quadro veloce sul livello di apprendimento per un argomento trattato di recente, in parole povere se ti stanno seguendo anche con lo studio individuale. Inoltre il test strutturato può essere utile se non si riduce solo a riempire di crocette il foglio, ma ad es. insereno anche domande a risposta aperta ma univoca.

io in informatica (o anche elettro) non mi sogno neanche lontanamente
di dare domande con risposta aperta, in base alla mia esperienza gli studenti
tendono a riportare ragionamenti (si fa per dire) di tipo logico matematico tra i piu' assurdi possibili

le contestazioni alla correzione sarebbero continue, stancanti per me e divertenti per gli studenti

si veda anche quanto racconta questo prof del polimi

da http://home.deib.polimi.it/bregni/corsi.htm

una piccola raccolta di assurdita' varie (perle) (garantite autentiche)
selezionate da prove d'esame di Reti di Telecomunicazioni, svolte da studenti di Laurea e Diploma Universitario
a partire dall'AA 2001/02, ad esempio "LA LEGGE DI CLOS DIMOSTRA L'EQUIVALENZA SPAZIO-TEMPO"

http://home.deib.polimi.it/bregni/perle.htm

detto tutto questo
io normalmente non uso la scelta multipla (a parte pochi casi)
in ogni caso si deve ricordare che conviene sempre inserire la complementare ( (d) la a, b, c, sono tutte false )
e che e' da evitare assolutamente per un minimo di serieta' professionale la V/F (50/100 mettendo a caso si dice giusto)
sulla scelta multipla conviene sempre inserire anche quella completamente assurda
(ad esempio per l'informatica una misura di velocita' trasferimento dati (datarate) in km/h)
(si puo' sempre trovare lo studente che la mette)

attenzione a non sbagliare con formulazioni di risposta/scelta indecidibili

io mi trovo bene con le frasi da completare sempre con un numero tipo 2^n di parole
( 2 , 4 , 8 ) in modo che con 2 punti per la frase tutta giusta posso facilmente calcolare il punteggio
in base alle risposte giuste

2 = 2 x 1 = 4 x 0,5 = 8 x 0,25

per quanto riguarda i collegamenti,
molto utili anche in informatica oltre che in storia,
li puoi preimpostare te con una opportuna frase da completare come sopra riportata

alle volte gli studenti con molta fantasia riescono ad inventarsi delle parole
sulle frasi da completare le quali tutto sommato possono essere prese per giuste anche se non sono le migliori
spiegate a lezione, cosi' io uso evidenziatori di tre colori sulla parole risposta

arancione = sbagliata , verde = giusta , azzurro chiaro = va bene anche se non e' la migliore

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la scelta multipla richiederebbe
il punteggio negativo per la sbagliata
(opportunamente calcolato in modo da dare somma zero a tutto il compito risposto a caso)
e quindi il punteggio zero soltanto per la risposta assente