Sono sorpresa...anzi no

Leggo il forum da un pò e mi sono resa conto che quando qualcuno ha timidamente annunciato che avrebbe fatto ricorso o per la soglia dei 35 punti alla preselettiva o per accedere al concorso pur non avendo i titoli, molti si sono adirati, insultando i colleghi , solo perchè loro avevano superato brillantemente la preselettiva. Adesso che hanno fatto lo scritto, cominciano anche loro a parlare di ricorso nel caso non arrivino al fatidico 28, o per la prova di inglese obbligatoria e chi più ne ha più ne metta. Quasi quasi mi viene da ridere...

aspita, annamo bene.

Io farei ricorso perchè le prove erano troppo facili.
Vogliono stilare la graduatoria solo in base ai titoli ?
Lo dicevano e risparmiavo il biglietto dell'autobus.
Parlo di A033, in parte anche di A038.

Coerenza prima di tutto

Roberto_R saranno state facili le vostre... quelle della primaria erano molto ambigue

Roberto_R saranno state facili le vostre... quelle della primaria erano molto ambigue

Roberto_R ha scritto:Io farei ricorso perchè le prove erano troppo facili.
Vogliono stilare la graduatoria solo in base ai titoli ?
Lo dicevano e risparmiavo il biglietto dell'autobus.
Parlo di A033, in parte anche di A038.

Roberto, ma tui hai partecipato? Non ti ho visto sui thread di commento ed il sondaggio sul quesito 2.

Zero Tagliato ha scritto:

Roberto_R ha scritto:Io farei ricorso perchè le prove erano troppo facili.
Vogliono stilare la graduatoria solo in base ai titoli ?
Lo dicevano e risparmiavo il biglietto dell'autobus.
Parlo di A033, in parte anche di A038.

Roberto, ma tui hai partecipato? Non ti ho visto sui thread di commento ed il sondaggio sul quesito 2.

Si ho partecipato, ma non è la mia materia; io insegno elettronica ed ho partecipato a fisica con convinzione; matematica e tecnologia le ho fatte senza neanche aprire libro e solo perchè "è gratis".
Per il tuo thread sulla realtà virtuale aumentata/immersiva non ho risposto perchè francamente non ne so nulla. Io ho parlato della realtà virtuale in generale, portando ad esempio simulatori di volo, operazioni chirurgiche a distanza e cinema; per l'aumentata ho chiuso tutto in una frase: "utilizza più evoluti dispositivi di output"; non so nemmeno se sia corretto.
Appena distribuite le prove una candidata ha chiesto ad alta voce "ma secondo voi gli argomenti sono tutti in programma ?" Io i programmi non li ho neanche aperti; ho risposto a tutto, e credo anche benino, (realtà aumentata a parte); immagino quanto sia stato facile rispondere per chi ci si è dedicato seriamente.

moniboni83 ha scritto:Roberto_R saranno state facili le vostre... quelle della primaria erano molto ambigue

Non so come fossero quelle della primaria, in particolare non so cosa intendi per ambiguo; in generale l'ambiguità può anche essere girata a proprio vantaggio: dici qualcosa di semipertinente che ti sembra di sapere bene, e la butti sull'originalità.
Se era possibile farlo (questo lo sai tu non io) allora è stato un altro esempio di "non selezione".

Io non ricorrerò se non supererò la prova. Non ha senso concorrere con una sufficienza. Questo è un concorso per le lodi non per le sufficienze ahimè.

Roberto_R ha scritto:

moniboni83 ha scritto:Roberto_R saranno state facili le vostre... quelle della primaria erano molto ambigue

Non so come fossero quelle della primaria, in particolare non so cosa intendi per ambiguo; in generale l'ambiguità può anche essere girata a proprio vantaggio: dici qualcosa di semipertinente che ti sembra di sapere bene, e la butti sull'originalità.
Se era possibile farlo (questo lo sai tu non io) allora è stato un altro esempio di "non selezione".

Ho letto la traccia (da Zero tagliato); mamma mia ! La terza è fuffologia allo stato puro ! Se ne può scrivere un'enciclopedia senza dire nulla di serio nè di riscontrabile.
Poi mi piace "L'azione di apprendimento è tra quelle fondamentali della scuola primaria".
Io pensavo che si andasse a scuola sopratutto per apprendere.
Pensavo che educazione alla cittadinanza, inclusione ecc, fossero utili corollari se non addirittura interessanti sottoprodotti.
Evidentemente non è il mio mondo.

Roberto_R ha scritto:

Roberto_R ha scritto:

moniboni83 ha scritto:Roberto_R saranno state facili le vostre... quelle della primaria erano molto ambigue

Non so come fossero quelle della primaria, in particolare non so cosa intendi per ambiguo; in generale l'ambiguità può anche essere girata a proprio vantaggio: dici qualcosa di semipertinente che ti sembra di sapere bene, e la butti sull'originalità.
Se era possibile farlo (questo lo sai tu non io) allora è stato un altro esempio di "non selezione".

Ho letto la traccia (da Zero tagliato); mamma mia ! La terza è fuffologia allo stato puro ! Se ne può scrivere un'enciclopedia senza dire nulla di serio nè di riscontrabile.
Poi mi piace "L'azione di apprendimento è tra quelle fondamentali della scuola primaria".
Io pensavo che si andasse a scuola sopratutto per apprendere.
Pensavo che educazione alla cittadinanza, inclusione ecc, fossero utili corollari se non addirittura interessanti sottoprodotti.
Evidentemente non è il mio mondo.

Scusa ma era "l'azione di orientamento" e non di apprendimento.....comunque è vero si poteva scrivere un'enciclopedia

forse si valuterà l'originalità di ciò che si è scritto e di come lo si è scritto!!

pikkia ha scritto:Scusa ma era "l'azione di orientamento" e non di apprendimento.....comunque è vero si poteva scrivere un'enciclopedia

Ah OK, allora ci siamo sul fatto che non sia l'azione fondamentale (io ho copiaincollato da Zero tagliato).
Però scusate, orientamento alla primaria ? Quali sono le opzioni dopo la quinta ? Andare alle medie e studiare ed andare alle medie e cazzeggiare ?
Penso che l'orientamento sia prematuro (per i più) anche a 14 anni, figuriamoci a 11 !

Roberto_R ha scritto:

pikkia ha scritto:Scusa ma era "l'azione di orientamento" e non di apprendimento.....comunque è vero si poteva scrivere un'enciclopedia

Ah OK, allora ci siamo sul fatto che non sia l'azione fondamentale (io ho copiaincollato da Zero tagliato).
Però scusate, orientamento alla primaria ? Quali sono le opzioni dopo la quinta ? Andare alle medie e studiare ed andare alle medie e cazzeggiare ?
Penso che l'orientamento sia prematuro (per i più) anche a 14 anni, figuriamoci a 11 !

per orientamento si intende, anche e soprattutto, prevenzione della dispersione scolastica, svantaggio e disadattamento!!

Per "ambigue" intendevo proprio che erano interpretabili in vari modi e che ciò rendeva difficile centrare il punto in mezz'ora e in 22 righe... tutto dipende da quale delle tante interpretazioni possibili avranno in mente quelli che correggerranno

ablasor72 ha scritto:

Roberto_R ha scritto:

pikkia ha scritto:Scusa ma era "l'azione di orientamento" e non di apprendimento.....comunque è vero si poteva scrivere un'enciclopedia

Ah OK, allora ci siamo sul fatto che non sia l'azione fondamentale (io ho copiaincollato da Zero tagliato).
Però scusate, orientamento alla primaria ? Quali sono le opzioni dopo la quinta ? Andare alle medie e studiare ed andare alle medie e cazzeggiare ?
Penso che l'orientamento sia prematuro (per i più) anche a 14 anni, figuriamoci a 11 !

per orientamento si intende, anche e soprattutto, prevenzione della dispersione scolastica, svantaggio e disadattamento!!

Ho scritto qualcosa sul thread della scuola primaria di Zero tagliato, dove forse mi hai già letto; dispersione scolastica, svantaggio e disadattamento tutte cose importanti ed a carico delle maestre elementari, ma non le inquadrerei sotto la voce "orientamento".

Roberto_R ha scritto:

pikkia ha scritto:Scusa ma era "l'azione di orientamento" e non di apprendimento.....comunque è vero si poteva scrivere un'enciclopedia

Ah OK, allora ci siamo sul fatto che non sia l'azione fondamentale (io ho copiaincollato da Zero tagliato).
Però scusate, orientamento alla primaria ? Quali sono le opzioni dopo la quinta ? Andare alle medie e studiare ed andare alle medie e cazzeggiare ?
Penso che l'orientamento sia prematuro (per i più) anche a 14 anni, figuriamoci a 11 !

In questo contesto non è da intendere come orientamento dopo la quinta, ma durante gli anni della primaria.
Molto semplicisticamente la scuola primaria deve porre le basi affinché ogni individuo sia poi in grado di costruirsi consapevolmente e autonomamente il proprio percorso di vita.

La domanda prosegue con "Si individuino i modi e le strategie attraverso cui l'offerta formativa e l'azione didattica possono sostenere il progetto di vita di ogni alunno".

pikkia ha scritto:

Roberto_R ha scritto:

pikkia ha scritto:Scusa ma era "l'azione di orientamento" e non di apprendimento.....comunque è vero si poteva scrivere un'enciclopedia

Ah OK, allora ci siamo sul fatto che non sia l'azione fondamentale (io ho copiaincollato da Zero tagliato).
Però scusate, orientamento alla primaria ? Quali sono le opzioni dopo la quinta ? Andare alle medie e studiare ed andare alle medie e cazzeggiare ?
Penso che l'orientamento sia prematuro (per i più) anche a 14 anni, figuriamoci a 11 !

In questo contesto non è da intendere come orientamento dopo la quinta, ma durante gli anni della primaria.
Molto semplicisticamente la scuola primaria deve porre le basi affinché ogni individuo sia poi in grado di costruirsi consapevolmente e autonomamente il proprio percorso di vita.

La domanda prosegue con "Si individuino i modi e le strategie attraverso cui l'offerta formativa e l'azione didattica possono sostenere il progetto di vita di ogni alunno".

Sostenere mi piace, tutti vanno sostenuti verso l'alto (direzione comune).
Orientare presuppone una direzione preferenziale, scelta dall'alunno che è incapace d'intendere e di volere, o dall'insegnante che non ha titolo per farlo.
Comunque mi sembra di aver capito che è solo una questione di "accezioni"; probabilmente nel gergo della scuola primaria, orientare ha il significato che dite e non quello comunemente accettato nel linguaggio comune.

il bando recita
Art. 1

Concorso: posti, cattedre e organizzazione

1. Sono indetti, su base regionale, concorsi per titoli ed esami finalizzati alla copertura di 11.542 posti e cattedre di personale docente nelle scuole dell’infanzia, primaria, secondaria di I e II grado, nonché di posti di sostegno, risultanti vacanti e disponibili in ciascuna regione negli anni scolastici 2013/2014 e 2014/2015, secondo l’Allegato n. 1, che costituisce parte integrante del presente decreto.
quindi, parla implicitamente di durata biennale, ma in effetti non parla eplicitamente di scadenza. Tuttavia, vincola la durata q quel numero di posti di cui parla nell'allegato.

Roberto, ti ho risposto nel thread principale della A033

Ameliè75 ha scritto:Leggo il forum da un pò e mi sono resa conto che quando qualcuno ha timidamente annunciato che avrebbe fatto ricorso o per la soglia dei 35 punti alla preselettiva o per accedere al concorso pur non avendo i titoli, molti si sono adirati, insultando i colleghi , solo perchè loro avevano superato brillantemente la preselettiva. Adesso che hanno fatto lo scritto, cominciano anche loro a parlare di ricorso nel caso non arrivino al fatidico 28, o per la prova di inglese obbligatoria e chi più ne ha più ne metta. Quasi quasi mi viene da ridere...

Io sono stata la prima ad indignarmi per il ricorso, ma se lo fanno per il punteggio della preselettiva perché non dovrebbe farlo chi prende 26 o 27 allo scritto? Il principio è lo stesso: non accettare di non aver superato la prova. I motivi possono essere infiniti per cui non si è passati, ma se parliamo di sufficienza anziché di 7 allora tutti faranno ricorso di nuovo. Inutile sperare di avere il posto se si prende 28, credo che i pochi posti a disposizione saranno presi da chi avrà il massimo nelle prove e magari vari titoli.

Infatti, a che serve far ricorso. Chi prende 28 allo scritto sarà in grado di fare un orale da 40? E chi ha preso 40 così incapace da fare un orale da 28.

Zero Tagliato ha scritto:Infatti, a che serve far ricorso. Chi prende 28 allo scritto sarà in grado di fare un orale da 40? E chi ha preso 40 così incapace da fare un orale da 28.

I voti dell'orale sulla base di cosa verranno dati? originalità, pertinenza, correttezza linguistica? Dubito, quello era per lo scritto. All'orale con simulazione, inglese e non so che altro, verremo valutati nel complesso o per singola "performance" e poi confluirà in un unico voto da sommare a quello dello scritto?

si poteva scrivere tutto e niente, ovvio se no come fanno a eliminarti... io faro' ricorso perche' non mi sono simpatici i commissari posso ? :-)