preparazione orale primaria

Promemoria primo messaggio :

lamannafranca ha scritto:L'obbligatorietà decorre dall'a.s. 2011/2012,ma la legge è del 31 gennaio 97

ok quindi è probabile che solo in via sperimentale siano stati introdotti già dal 1994

X il concetto di decina una mia amica aveva organizzato una caccia al tesoro ed era partita da lì .se nn ricordo male sul sito dell' annaronca dovrebbe esserci una storia sul signor decina e unità in schede didattiche classe prima

[quote="sarym"][quote="nientepanico"]non trovo più le indicazioni nazionali 2012 in formato word qualcuno potrebbe essere così gentile da inviarle? grazieeeeee[/quote]

certo, lasciami pure la mail ;-)[/quote]
potresti anche a me per favore??
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grazie

Ciao!
estratto: la proprietà commutativa della moltiplicazione, classe terza con alunni con disagio socio economico familiare, area a rischio.
che attività interdisciplinari posso fare?
e per gli alunni con disagio socio economico familiare?
grazie a chiunque mi darà un consiglio

is7 ha scritto:sarym o nientepanico mandereste anche a me le indicazioni formato word. grazie
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fatto fatele girare anche voi

giambenedettig ha scritto:buongiorno anche io ho bisogno delle I.N. in word, per favore
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fatto fatele girare anche voi

per la gentilissima marta che mi ha inviato il suo bellissimo ppt su Kandiskij o per qualcuno che lo sa: in quale regione hai sostenuto la prova? Grazie

Hello everybody!
Now, I'm going to send you (giambenedetti e is7) National Indications by mail.
Is there someone who wants to repeat some topics with me?

Veneto :-)

mamac ha scritto:Ciao!
estratto: la proprietà commutativa della moltiplicazione, classe terza con alunni con disagio socio economico familiare, area a rischio.
che attività interdisciplinari posso fare?
e per gli alunni con disagio socio economico familiare?
grazie a chiunque mi darà un consiglio

Io , purtroppo , lavoro molto sulle guide e sui libri di testo...
Ho trovato questa..non so se può servirti

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Grazie Amelie75
ma secondo voi quante ore e lezioni posso prevedere per la proprietà commutativa della moltiplicazione?

elestella ha scritto:Ho appena estratto : IL CONCETTO DI DECINA IN PRIMA con presenza di stranieri in area a forte processo immigratorio.

Fattibile, ma mi date una mano a trovare idee originali?

Quando feci in prima la decina, oltre alle solite attività sull'insiemistica, sui raggruppamenti, coi regoli, con l'abaco, portai a scuola delle carte da gioco , ne diedi una ad ogni bambino ( ovviamente da 1 a 9) e ognuno doveva formare una coppia col compagno che aveva il numero complementare al proprio

mamac ha scritto:Grazie Amelie75
ma secondo voi quante ore e lezioni posso prevedere per la proprietà commutativa della moltiplicazione?

Considera che i bambini fanno la moltiplicazione in seconda classe e anche le tabelline , quindi la conoscono già...penso che bastano 6 / 10 ore per fare la proprietà commutativa

grazie Amelie75, pensavo di mettere meno di 10 ore, forse 10 ore se ci metto collegamenti interdisciplinari, cosa dici/dite?

mamac ha scritto:grazie Amelie75, pensavo di mettere meno di 10 ore, forse 10 ore se ci metto collegamenti interdisciplinari, cosa dici/dite?

io ho fatto matematica in prima quest'anno e il concetto di decina l'ho portato avanti per tutto l'anno. Noi abbiamo i trimestri. Nel primo trimestre era l'obiettivo a cui tendere con gli esercizi di raggruppamento. Prima abbiamo imparato a raggruppare in basi diverse e solo dopo diverse lezioni abbiamo capito che se raggruppavamo in base dieci potevamo leggere con gli insiemi il vero numero degli oggetti. Poi abbiamo giocato con i regoli, ma anche lì cercando di prendere dimestichezza con lo strumento per arrivare al gioco dei muretti in cui utilizzare 2 regoli per formare quello base (non per forza la decina) e infine con l'abaco dopo che i bambini avevano capito che decina significa 10 elementi. Ricordati che l'abaco è uno strumento complesso con alto grado di astrazione, quindi non così immediato per loro che sono ancora nella fase concreta. Perchè la pallina rossa non è come quella blu? . Per me puoi fare un discorso di questo tipo mostrando esempi di attività per ognuno di questi concetti chiave (magari come pre-conoscenze) e magari scegliere di soffermarti su un aspetto. E' un processo molto graduale. In 10 ore non capirebbero nulla tra insiemi, regoli e abaco.

Scusate mi potete aiutare mandandomi delle ppt all'email [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Ciao...estratta trabbia bast....a per la primaria: Stime di aree. STOP non dicono altro. Qualche anima buona con suggerimenti. Grazie

grazie smartis83!

loredana.A ha scritto:Ciao...estratta trabbia bast....a per la primaria: Stime di aree. STOP non dicono altro. Qualche anima buona con suggerimenti. Grazie

Tosta questa traccia! Prova qui se trovi qualcosa:
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Grazie.
La traccia è troppo generica e non so se si riferisce direttamente a geometria, o vuole un introduzione sul calcolo dell'area...le misure BOH?!

Minou.maine.coon ha scritto:

mamac ha scritto:grazie Amelie75, pensavo di mettere meno di 10 ore, forse 10 ore se ci metto collegamenti interdisciplinari, cosa dici/dite?

io ho fatto matematica in prima quest'anno e il concetto di decina l'ho portato avanti per tutto l'anno. Noi abbiamo i trimestri. Nel primo trimestre era l'obiettivo a cui tendere con gli esercizi di raggruppamento. Prima abbiamo imparato a raggruppare in basi diverse e solo dopo diverse lezioni abbiamo capito che se raggruppavamo in base dieci potevamo leggere con gli insiemi il vero numero degli oggetti. Poi abbiamo giocato con i regoli, ma anche lì cercando di prendere dimestichezza con lo strumento per arrivare al gioco dei muretti in cui utilizzare 2 regoli per formare quello base (non per forza la decina) e infine con l'abaco dopo che i bambini avevano capito che decina significa 10 elementi. Ricordati che l'abaco è uno strumento complesso con alto grado di astrazione, quindi non così immediato per loro che sono ancora nella fase concreta. Perchè la pallina rossa non è come quella blu? . Per me puoi fare un discorso di questo tipo mostrando esempi di attività per ognuno di questi concetti chiave (magari come pre-conoscenze) e magari scegliere di soffermarti su un aspetto. E' un processo molto graduale. In 10 ore non capirebbero nulla tra insiemi, regoli e abaco.

Scusate, ho confuso persona visto che entrambe erano di matematica!! Ormai dò i numeri :-)

Ragazze ripasso generale...DOMANI ESTRAGGO!!! Fatemi domande a raffica!!!!"

Che ne dici di:
Apprendimento situato
Apprendimento significativo
Apprendimento mediato

Poi se ti va...
Novak e le mappe concettuali
Gardner e le intelligenze multiple
Sternberg e gli stili cognitivi

Minou.maine.coon ha scritto:

mamac ha scritto:grazie Amelie75, pensavo di mettere meno di 10 ore, forse 10 ore se ci metto collegamenti interdisciplinari, cosa dici/dite?

io ho fatto matematica in prima quest'anno e il concetto di decina l'ho portato avanti per tutto l'anno. Noi abbiamo i trimestri. Nel primo trimestre era l'obiettivo a cui tendere con gli esercizi di raggruppamento. Prima abbiamo imparato a raggruppare in basi diverse e solo dopo diverse lezioni abbiamo capito che se raggruppavamo in base dieci potevamo leggere con gli insiemi il vero numero degli oggetti. Poi abbiamo giocato con i regoli, ma anche lì cercando di prendere dimestichezza con lo strumento per arrivare al gioco dei muretti in cui utilizzare 2 regoli per formare quello base (non per forza la decina) e infine con l'abaco dopo che i bambini avevano capito che decina significa 10 elementi. Ricordati che l'abaco è uno strumento complesso con alto grado di astrazione, quindi non così immediato per loro che sono ancora nella fase concreta. Perchè la pallina rossa non è come quella blu? . Per me puoi fare un discorso di questo tipo mostrando esempi di attività per ognuno di questi concetti chiave (magari come pre-conoscenze) e magari scegliere di soffermarti su un aspetto. E' un processo molto graduale. In 10 ore non capirebbero nulla tra insiemi, regoli e abaco.

Deve preparare il ppt solo sulla proprietà commutativa della moltiplicazione..quindi i bambini conoscono già la moltiplicazione...non c'entra la decina

mamac ha scritto:grazie Amelie75, pensavo di mettere meno di 10 ore, forse 10 ore se ci metto collegamenti interdisciplinari, cosa dici/dite?

Mi sembra giusto