avete letto che stanno pensando di fare? sos x 10 anni o concorso ad hoc x passare su materia!

giuliadorme ha scritto:
ma la buona scuola ha deciso che io non possa più essere curricolare, assumendomi sul sostegno e cosa mi toccherebbe fare? un concorso per tornare su disciplina o rimanere 10 anni??? anzichè darmi la possibilità di cambiare subito??

gugu ha scritto:

Quindi chiunque prenderebbe la specializzazione, entrerebbe prima degli altri in ruolo, ma sul sostegno non insegnerebbe mai?
Mi sembra per niente logico e professionale.

Invece dei 10 anni basterebbe far passare i trasferimenti SOS da 2 a 3 fase.
In ogni caso il fatto che dal prossimo anno tutti i movimenti avverranno su ambiti potrebbe "bloccare" parecchio i passaggi dal SOS, visto che chi passa potrebbe trovarsi sì curricolare ma in scuole non gradite, distanti, con pessima utenza. Il DS d'altra parte dovrà scegliersi i docenti e verrà meno la raccolta punti dei trasferimenti.

in effetti sono stata poco chiara, sorry
i 5 anni c'erano e come è giusto che sia li svolgerei/ò cercando di essere professionale
non mi sembra logico essere assunta forzatamente sul sostegno, da gae avrei potuto rifiutare, quando nella mia cdc il posto per me in fase c ci sarebbe stato
vorrei poter rifiutare

mordekayn ha scritto:Non si capisce perché un docente specializzato e laureato debba avere un vincolo così lungo e carriere separate per passare da sostegno a posto comune e viceversa, visto che sulla base dei titoli può svolgere entrambe le mansioni.

Le "vere" criticità al massimo sono che gli specializzati di sostegno non se ne trovano, rispetto al fabbisogno, tanto è vero che si ricorre costantemente alla graduatorie incrociate per gli istituti superiori in modo da reperire quantomeno un docente per coprire gli organici di sostegno.
Separando le carriere avremo più docenti di sostegno e una migliore qualità?

Poi esistono anche gli educatori eh..a cui se va bene le cooperative fanno contratti precari...un educatore è essenziale per l'accompagnamento di un alunno H...Faraone dice qualcosa sugli educatori o è la solita categoria invisibile che non è degna di attenzione?

Questione bidelli..gli dessero adeguati incentivi economici..non si può pretendere l'entusiasmo da parte loro se il salario rimane al palo (950 eur netti nella fascia 0 di scatto) e si pretende da parte loro oltre alla pulizia e sorveglianza il compito delicatissimo di pulire un bambino diversamente abile.

A0quarantasette ha scritto:

mordekayn ha scritto:Non si capisce perché un docente specializzato e laureato debba avere un vincolo così lungo e carriere separate per passare da sostegno a posto comune e viceversa, visto che sulla base dei titoli può svolgere entrambe le mansioni.

Le "vere" criticità al massimo sono che gli specializzati di sostegno non se ne trovano, rispetto al fabbisogno, tanto è vero che si ricorre costantemente alla graduatorie incrociate per gli istituti superiori in modo da reperire quantomeno un docente per coprire gli organici di sostegno.
Separando le carriere avremo più docenti di sostegno e una migliore qualità?

Poi esistono anche gli educatori eh..a cui se va bene le cooperative fanno contratti precari...un educatore è essenziale per l'accompagnamento di un alunno H...Faraone dice qualcosa sugli educatori o è la solita categoria invisibile che non è degna di attenzione?

Questione bidelli..gli dessero adeguati incentivi economici..non si può pretendere l'entusiasmo da parte loro se il salario rimane al palo (950 eur netti nella fascia 0 di scatto) e si pretende da parte loro oltre alla pulizia e sorveglianza il compito delicatissimo di pulire un bambino diversamente abile.

Gli incentivi ci vorrebbero anche per gli insegnanti di sostegno. Altro che obbligo!

Paolo Tuguri ha scritto:Ho motivo di ritenere, confortato dall'esempio di validissimi colleghi, che si possa insegnare sostegno per dieci, per venti ed anche per trent'anni senza problemi ad una (una sola) condizione: che si possiedano le giuste motivazioni, altrimenti diventa una montagna impossibile da scalare.
Non mi importa granché dei colleghi che lo hanno fatto (legittimamente) per avere (avere prima) l'accesso al ruolo né di quelli che si sentono (comprensibilmente) scavalcati; mi permetto di osservare che dal mio (assai ridotto e parziale) punto di vista i danni più grossi li ho visti procurare da coloro i quali si trovavano sul sostegno per "vocazione". Molto più mi importa dei bambini-ragazzi speciali che ho incontrato e continuo ad incontrare nelle scuole e a cui qualcuno ha giustamente chiesto di riportare l'attenzione.

I veri alienati rischiano di essere proprio loro se quanto paventato sarà convertito in legge.

Separazione delle carriere: separazione delle responsabilità, l'alunno è il tuo la classe è mia con tanti saluti all'integrazione.

Specializzazione sulle singole disabilità: follia pura, l'insegnante non è un clinico né deve esserlo, la patologia (dove riscontrata) non è che una delle innumerevoli caratteristiche dello studente, mai deve prevalere sulle altre nella prassi didattica. Il rischio etichettamento, già altissimo, diverrebbe certezza.

Vincolo decennale: la continuità didattica è un bene, non un bene assoluto, in alcuni casi se il rapporto uno ad uno non funziona e continua a non funzionare prolungarlo diventa controproducente. Saggio sarebbe, escludendo i casi di cui sopra, legare il passaggio a fine ciclo dello studente.

Ultima chiosa riguardo al passaggio sostegno-materia: tutti gli insegnanti che hanno lavorato sul sostegno, anche per breve periodo, si dimostrano mediamente molto più attenti alle esigenze degli studenti speciali rendendo proficua la collaborazione con l'insegnante specializzato e concreta l'integrazione  in classe, interrompere tale circolo virtuoso sarebbe deleterio.

Nulla di buono all'orizzonte.

tellina ha scritto:Forse hanno finalmente capito l'abuso fatto da chi, pur di entrare in ruolo...per anni ha finto di voler fare sos per scapparne immediatamente l'anno successivo o dopo il vincolo minimo di tre anni.
Odiatemi ma essendo precaria dal '99 e non avendo mai voluto prendere questa scorciatoia...io dico: finalmente!

tellina ha scritto:E nel corso di questi anni ho visto centinaia di colleghe prendere la specializzazione in sostegno...entrare in ruolo in sostegno...e poi passare immediatamente su materia.
Sostegno viene usato da anni come scorciatoia per il ruolo.
Sono stufa e arcistufa di questa prassi scorretta che è a tutti gli effetti un abuso ai danni di tanti.
Miei in primis (e di tutti quelli che onestamente scelgono di rimanere precari per decine di anni pur di non prendere scorciatoie), ma anche scorrettezza nei confronti di alunni che si meritano docenti migliori.

Fantaman ha scritto:AnnaBlume il tuo ragionamento non regge, perché parte dal presupposto che lavorare sul sostegno non abbia lo stesso "valore" (rappresentato in punteggio) rispetto al lavorare sulla disciplina. A regime normale poi 5 anni di vincolo rappresenterebbero ben 60 punti in graduatoria. Quindi non vi trovo nulla di strano nel passaggio sost-materia, e non lo vedo come uno scavalcare altri. Il sostegno è semplicemente un percorso diverso, più difficile, più impegnativo e di maggiore responsabilità rispetto a quello sulla disciplina. Ragionando in termini insiemistici, direi che l'insieme sostegno contiene quello curricolare, ma non viceversa.