Tedesco: fateci sapere

annina83 ha scritto:Tedesco: the day after.
Ecco le domande per come le ricordo:

1.Vantaggi e svantaggi degli scambi scolastici in Svizzera ed Austria per la scuola media.
Qui la risposta mi pare sia molto personale e chi giudicherà... con quali criteri lo farà???

2.L'utilizzo delle fabie a lezione: definire competenze (ma in realtà intendevano obiettivi), tipo di scuola, attività, metodologie. Il discorso fiabe mi pare molto più delicato di quanto sembri: per dire, secondo me alla medie potrebbe essere rifiutato/criticato dai ragazzi, magari in una quarta o quinta liceo si potrebbe fare un discorso più articolato e complesso, con riferimenti a studiosi della tradizione ecc...

3.Analisi di una poesia (Romanticismo) a lezione. Come la strutturi.

4. 500 anni della Riforma Protestante: come ne parli a lezione? Anche questa mi pare sia fin troppo aperta come domanda, più che altro mi chiedo come saranno i criteri di valutazione...

5.Varietà di dialetti. Quando ha senso insegnarle? In quale tipo di scuola? tricky question...

6. Una poesia per bambini: quali verbi possono far parte del livello CEFR fino a B1? Utilizzeresti questa poesia alle medie?
Che si parli esplicitamente di bambini (che mi fanno pensare più che altro alla primaria) mi pare eccessivo... Mescolare bambini e B1 in una stessa domanda mi pare azzardato; poesia per bambini alle medie... Dipende moltissimo dai ragazzi che hai in classe, almeno secondo me

7.Liceo: disposizione della classe, nuove metodologie....sono funzionali? Domanda interessante, ma anche qui, mi chiedo chi e come valuterà...

8. Dulcis in fundo..... 3 poesie per insegnare la pronuncia scegliene una e di' come organizzeresti l'attività.

Swallow ha scritto:

annina83 ha scritto:Tedesco: the day after.
Ecco le domande per come le ricordo:

1.Vantaggi e svantaggi degli scambi scolastici in Svizzera ed Austria per la scuola media.
Qui la risposta mi pare sia molto personale e chi giudicherà... con quali criteri lo farà???

2.L'utilizzo delle fabie a lezione: definire competenze (ma in realtà intendevano obiettivi), tipo di scuola, attività, metodologie. Il discorso fiabe mi pare molto più delicato di quanto sembri: per dire, secondo me alla medie potrebbe essere rifiutato/criticato dai ragazzi, magari in una quarta o quinta liceo si potrebbe fare un discorso più articolato e complesso, con riferimenti a studiosi della tradizione ecc...

3.Analisi di una poesia (Romanticismo) a lezione. Come la strutturi.

4. 500 anni della Riforma Protestante: come ne parli a lezione? Anche questa mi pare sia fin troppo aperta come domanda, più che altro mi chiedo come saranno i criteri di valutazione...

5.Varietà di dialetti. Quando ha senso insegnarle? In quale tipo di scuola? tricky question...

6. Una poesia per bambini: quali verbi possono far parte del livello CEFR fino a B1? Utilizzeresti questa poesia alle medie?
Che si parli esplicitamente di bambini (che mi fanno pensare più che altro alla primaria) mi pare eccessivo... Mescolare bambini e B1 in una stessa domanda mi pare azzardato; poesia per bambini alle medie... Dipende moltissimo dai ragazzi che hai in classe, almeno secondo me

7.Liceo: disposizione della classe, nuove metodologie....sono funzionali? Domanda interessante, ma anche qui, mi chiedo chi e come valuterà...

8. Dulcis in fundo..... 3 poesie per insegnare la pronuncia scegliene una e di' come organizzeresti l'attività.

Grazie mille per le domande e in bocca al lupo :-)

Swallow ha scritto:Annina, ottima idea citare la Total Ph. Response, e concordo anche con il discorso su Austria e Svizzera. Ti auguro di superare la prova :-)
Io tento giovedì, ma sono sempre meno convinta. Più leggo, più mi pare di dimenticare invece di fissare le cose... Ho troppe altre cose per la testa. Non vedo l'ora di liberarmi almeno di questo pensiero.

margherita83 ha scritto:ragazzi, vorrei sapere:
1 si può tenere una bottiglietta d'acqua?
2 si può andare in bagno dalle 8 alle 9?
3 si possono consultare e/o tenere con sé appunti dalle 8 alle 9?

B.u.m. ha scritto:

margherita83 ha scritto:ragazzi, vorrei sapere:
1 si può tenere una bottiglietta d'acqua?
2 si può andare in bagno dalle 8 alle 9?
3 si possono consultare e/o tenere con sé appunti dalle 8 alle 9?

1 a me l'hanno permesso entrambe le volte
2 idem
3 dal momento che prendi posto nell'aula davanti al tuo pc no. Devi lasciare tutto fuori portata. Ti siedi con dizionario monolingua e basta

Swallow ha scritto:Grazie Annina, si hai ragione riguardo allo scrivere contando il tempo... Io non sono assolutamente una che scrive di getto, e questo sarà di certo un handicap. Non ho "grandi speranze" anche per questo... In ogni caso bisogna tentare :-)

madame077 ha scritto:Mi sembra più tosto di spagnolo...

Swallow ha scritto:Grazie Hoffnung, ti auguro di cuore di aver superato la prova :-)

gugu ha scritto:

Hoffnung2 ha scritto:

JaneEyre ha scritto:Quindi l'ultima era nozionistica?

In quale situazione useresti in associazione il tedesco standard e le varianti dialettali. Diglossia è una mia, speriamo giusta, interpretazione. Poi ho aggiunto altri dettagli richiesti.

In realtà si tratta di dilalia sociale. Però non penso interessi questo.

margherita83 ha scritto:

Hoffnung2 ha scritto:Ho una pessima connessione, sono in viaggio, metto aggiornamento appena riesco.
Prova fattibile, con molti imprevisti. Tempo scarso.

come è andata? spero di cuore bene!!!

annina83 ha scritto:

2.L'utilizzo delle fabie a lezione: definire competenze (ma in realtà intendevano obiettivi), tipo di scuola, attività, metodologie. Il discorso fiabe mi pare molto più delicato di quanto sembri: per dire, secondo me alla medie potrebbe essere rifiutato/criticato dai ragazzi, magari in una quarta o quinta liceo si potrebbe fare un discorso più articolato e complesso, con riferimenti a studiosi della tradizione ecc...
Di solito la favola si utilizza soprattutto per esercitare il Präteritum. Alle medie si arriva al Perfekt che io sappia.

6. Una poesia per bambini: quali verbi possono far parte del livello CEFR fino a B1? Utilizzeresti questa poesia alle medie?
Che si parli esplicitamente di bambini (che mi fanno pensare più che altro alla primaria) mi pare eccessivo... Mescolare bambini e B1 in una stessa domanda mi pare azzardato; poesia per bambini alle medie... Dipende moltissimo dai ragazzi che hai in classe, almeno secondo me
Più che altro mi ha sopreso il livello B1. Per il tedesco è previsto l'A2 in uscita dalle medie.

annina83 ha scritto:

Swallow ha scritto:Annina, ottima idea citare la Total Ph. Response, e concordo anche con il discorso su Austria e Svizzera. Ti auguro di superare la prova :-)
Io tento giovedì, ma sono sempre meno convinta. Più leggo, più mi pare di dimenticare invece di fissare le cose... Ho troppe altre cose per la testa. Non vedo l'ora di liberarmi almeno di questo pensiero.

Ti ringrazio, chissà...
Due cose non mi consentono di dire :"è andata bne"!
Ho visto tantissime persone superpreparate, tra i quali anche madrelingua o bilingui, ma soprattutto: non sono riuscita a ricontrollare! Spero che chi corregge capisca la situazione nella quale abbiamo scritto.

Vabbè, questo è andato, sono contenta di essere riuscita a rispondere in modo (per me) decente alle domande. Ora una settimanella di full immersion nell'inglese e poi si vedrà!
In bocca al lupo anche a te, se posso darti un consiglio, prova a scrivere, scrivere, scrivere cronometro alla mano. Lo so, è assurdo, ma quando sarai davanti al PC non potrai pensare, dovrai solo scrivere come una pazza ;-)
Fingers crossed!

Swallow ha scritto:Cara Hoffnung, grazie mille per i consigli, avevo dei dubbi sull'acqua e sul poter tenere accanto qualcosina da mangiare :-)
Sai mi chiedevo proprio umanamente quanto si riesce a scrivere, considerando la lettura attenta della domanda, la raccolta di idee, l'impostazione della risposta. Io penso che sia difficile scrivere più di 10 righe, almeno per noi di lingue. Dici che sole tre righe siano accettabili? Siete riusciti a confrontarvi alla fine, c'è stato qualcuno che ha scritto di più? Grazie ancora.

Hoffnung2 ha scritto:

annina83 ha scritto:

Swallow ha scritto:Annina, ottima idea citare la Total Ph. Response, e concordo anche con il discorso su Austria e Svizzera. Ti auguro di superare la prova :-)
Io tento giovedì, ma sono sempre meno convinta. Più leggo, più mi pare di dimenticare invece di fissare le cose... Ho troppe altre cose per la testa. Non vedo l'ora di liberarmi almeno di questo pensiero.

Ti ringrazio, chissà...
Due cose non mi consentono di dire :"è andata bne"!
Ho visto tantissime persone superpreparate, tra i quali anche madrelingua o bilingui, ma soprattutto: non sono riuscita a ricontrollare! Spero che chi corregge capisca la situazione nella quale abbiamo scritto.

Vabbè, questo è andato, sono contenta di essere riuscita a rispondere in modo (per me) decente alle domande. Ora una settimanella di full immersion nell'inglese e poi si vedrà!
In bocca al lupo anche a te, se posso darti un consiglio, prova a scrivere, scrivere, scrivere cronometro alla mano. Lo so, è assurdo, ma quando sarai davanti al PC non potrai pensare, dovrai solo scrivere come una pazza ;-)
Fingers crossed!

Ciao Annina, spero sia andata bene! L'hai sostenuto in Lombardia, giusto? C'erano assenti?
Stranamente neanche io riesco a farmi un'idea di come possa essere andato.
Per quanto riguarda la gestione del tempo la mia scelta è stata quella di impostare brevemente tutte le domande (ho impiegato circa un'ora), poi sono ritornata ad ampliarle ed infine (mezz'ora circa) ho completato quella su Lutero, che era stata la più ostica per me ed ho ricontrollato generi, desinenze e struttura delle frasi. Gli errori di battitura si fanno purtroppo, soprattutto dovendo modificare tutte le lettere con dieresi.


Buon pomeriggio mi inserisco qui per non aprire altri post.
Volevo sapere come si fa a rispondere alle domanda e poi tornarci su per riguardare
Grazie .

...noi eravmo mooooolto, troppo attaccati, disposti su due file. Ovviamente ognuno ha pensato al suo compito, non c'era tempo per distrarsi, ma non trovo comunque corretta la disposizione delle postazioni.
Inoltre dovevamo stare attenti a non cliccare per nessun motivo il CTRL per i caratteri speciali. I "tecnici" (prof di altre materie) ci avevano messo in guardia da possibili cancellazioni della prova.

Consigli:
- i tappi sono utilissimi, nonostante per le lingue si digiti a ritmo meno frenetico. In media abbiamo scritto dalle 3 alle 8 righe a domanda.

- salvate spesso, soprattutto in caso di temporali, come è successo a noi durante la prova. (tempo da Sturm und Drang   )

- andate in bagno prima e chiedete fino a quando potete riandarci l'ultima volta.

- tenere acqua, fazzoletti e snack vicini, ma non vicino alla tastiera (non si sa mai).

- levare la scheda dal cellulare.

- vestirsi a "cipolla" e comodi.

- L'ultima mezz'ora il cursore del tempo cambia colore (keine Panik!) e diventa da blu a rosso!

In bocca al lupo a tutti!