strategie da adottare DSA

Sono docente curriculare, in classe ho un alunno DSA, certificato da poco, mi è stato chiesto di mettere per iscritto le strategie che intendo adottare, per quanto concerne l'italiano non ho problemi, ma circa la storia ho qualche difficoltà, avrei pensato a testi semplificati, schemi, mappe..... Avete da suggerirmi qualcosa? Suppongo che ogni docente sia tenuto a redigere una sorta di dichiarazione, che va inclusa nel PEI? Come va redatta? Mi date qualche consiglio?
Grazie

per la dichiarazione del pdp (il documento ora è il Piano didattico individualizzato) puoi copiare quello pubblicato sul sito dell'aid e compilare il vostro sulla falsariga di quello.

Per quanto riguarda le strategie, per darti qualche dritta più specifica avrei bisogno di leggere la diagnosi o almeno di sapere in quali ambiti il ragazzino trova difficoltà-

In linea di massima, per storia:

uso di mappe e schemi per le interrogazioni
eventuale suddivisione di argomenti lunghi in due o più moduli brevi sia per lo studio che per le interrogazioni
consegna al ragazzo di eventuali schede in sostituzione dei dettati in classe (dal quale potrebbe aver necessità di essere esentato)
esenzione dalla lettura ad alta voce
esenzione dalla copiatura alla lavagna compensata ugualmente dalla consegna di un elaborato da parte del docente
verifiche, se scritte, predisposte con caratteri opportuni (corpo 16 sembra il migliore)
domande chiuse
programmazione delle interrogazioni con comunicazione degli argomenti.

Questi sono i generali, poi, ripeto per altri bisogna un po' vedere

angie ha scritto:Sono docente curriculare, in classe ho un alunno DSA, certificato da poco, mi è stato chiesto di mettere per iscritto le strategie che intendo adottare, per quanto concerne l'italiano non ho problemi, ma circa la storia ho qualche difficoltà, avrei pensato a testi semplificati, schemi, mappe..... Avete da suggerirmi qualcosa? Suppongo che ogni docente sia tenuto a redigere una sorta di dichiarazione, che va inclusa nel PEI? Come va redatta? Mi date qualche consiglio?
Grazie

dai un'occhiata anke ai vari topic nella sezione didattica

Ire ha scritto:per la dichiarazione del pdp (il documento ora è il Piano didattico individualizzato) puoi copiare quello pubblicato sul sito dell'aid e compilare il vostro sulla falsariga di quello.

Per quanto riguarda le strategie, per darti qualche dritta più specifica avrei bisogno di leggere la diagnosi o almeno di sapere in quali ambiti il ragazzino trova difficoltà-

In linea di massima, per storia:

uso di mappe e schemi per le interrogazioni
eventuale suddivisione di argomenti lunghi in due o più moduli brevi sia per lo studio che per le interrogazioni
consegna al ragazzo di eventuali schede in sostituzione dei dettati in classe (dal quale potrebbe aver necessità di essere esentato)
esenzione dalla lettura ad alta voce
esenzione dalla copiatura alla lavagna compensata ugualmente dalla consegna di un elaborato da parte del docente
verifiche, se scritte, predisposte con caratteri opportuni (corpo 16 sembra il migliore)
domande chiuse
programmazione delle interrogazioni con comunicazione degli argomenti.

Questi sono i generali, poi, ripeto per altri bisogna un po' vedere

Se gli preparo una sintesi da studiare o schede al pc devo usare dei caratteri corpo 16?
Mi hanno parlato della sintesi vocale, credo sia necessario scaricare un programma, vero?Mi sembra di capire che lo studente in questione, mentre gli altri seguono normalmente, potrà, per mezzo delle cuffie ascolatare qualcosa che viene visionato sul pc o sbaglio? Potresti segnalami dei siti a cui fare riferimento per materiale didattico? Grazie

sì, il corpo 16 è ottimo. Se riesci, lascia due spazi tra le parole invece di uno, non usare la giustificazione del testo e separa bene i capoversi.

quale classe frequenta il ragazzo?

Te lo chiedo perchè ci sono diversi siti e posso indicarti quelli più adatti all'età

Ire ha scritto:sì, il corpo 16 è ottimo. Se riesci, lascia due spazi tra le parole invece di uno, non usare la giustificazione del testo e separa bene i capoversi.

quale classe frequenta il ragazzo?

Te lo chiedo perchè ci sono diversi siti e posso indicarti quelli più adatti all'età

I anno scuola sec. di II grado.
Grazie per i consigli...grazie davvero! Sei gentilissima!

mi permetto di consigliarti di chiedere alla presidenza, vista la presenza di del caso, di farvi un corso di formazione/aggiornamento sui dsa, perchè non è possibile che molti docenti ancora non siano stati formati sulla questione o che lo debbano fare autonomamente cercando qua e là informazioni o consigli sui forum o su internet

peach79 ha scritto:mi permetto di consigliarti di chiedere alla presidenza, vista la presenza di del caso, di farvi un corso di formazione/aggiornamento sui dsa, perchè non è possibile che molti docenti ancora non siano stati formati sulla questione o che lo debbano fare autonomamente cercando qua e là informazioni o consigli sui forum o su internet

Grazie per il consiglio, cmq sono anch'io specializzata sul sostegno, ma insegno per lo più sulla materia, mi sono occupata di casi più gravi, per es. tetraparesi spastica con epilessia e schizofrenia o atassia cerebellare, disartria visiva e fotofobia, ma ragazzi con DSA non me ne sono capitati.
E' ovvio che io sia informata sui vari casi, avendo studiato durante il corso, ma mi serviva avere qualche consiglio in più da chi ha a che fare con queste problematiche tutti i giorni.
Non credo che il corso sia necessario.................sinceramente!

Grazie cmq...

Ire ha scritto:sì, il corpo 16 è ottimo. Se riesci, lascia due spazi tra le parole invece di uno, non usare la giustificazione del testo e separa bene i capoversi.

Ire riesci a spiegarmi xkè x i dsa non vanno bene i testi giustificati???
ce l'hanno detto anke a un corso di formazione e tutti siamo restati stupiti...
a me confonde molto più un testo allineato a sinistra che uno giustificato...

perchè i testi giustificati per fare rientrare nell'allineamento spostano un po' la distanza tra le parole. Un dislessico può essere disturbato da quello che per il suo cervello è disordine.

angie, ti avrei indicato io stessa questo

http://dida.orizzontescuola.it/directory/tutti-bordo-dislessia

anche OS l'ha segnalato.


Anche questo è ottimo (come tutto il lavoro di Alessandra Chiaretta e Canale Scuola)

http://alessandrachiaretta.wordpress.com/

Ire ha scritto:angie, ti avrei indicato io stessa questo

http://dida.orizzontescuola.it/directory/tutti-bordo-dislessia

anche OS l'ha segnalato.


Anche questo è ottimo (come tutto il lavoro di Alessandra Chiaretta e Canale Scuola)

http://alessandrachiaretta.wordpress.com/

Ti ringrazio molto! :-)

di nulla. Se posso esserti di aiuto, sono qui. :-)

Ho portato nel laboratorio di informatica il ragazzo DSA assieme ai compagni di classe, ma questi ultimi sono talmente irrequieti da non consentirmi di occuparmi di lui.
Gli alunni non sono al corrente del deficit perchè la famiglia non vuole e pensano che io lo privilegi con sintesi, verifiche semplificate ed altro.
In che modo posso farlo lavorare al pc a casa? Gli faccio fare le sintesi, esercizi ecc..?

può fare a casa le sintesi, magari digli di usare Cmap. Può fare tutto a casa con il pc. Mi diventa difficile sai aiutarti così, è un po' generico.

Anche a te faccio la stessa proposta che avevo fatto ad insegnantestanca in un altro topic, se vuoi contattarmi privatamente mi trovi a webmaster@dis-tranoi.it. Potresti mandarmi qualche idea di lavoro che vuoi fare per il ragazzo, magari riesco a darti una mano indicandoti come farglieli fare. Comunque qualcosa insieme tiriamo fuori.

Ire ha scritto:può fare a casa le sintesi, magari digli di usare Cmap. Può fare tutto a casa con il pc. Mi diventa difficile sai aiutarti così, è un po' generico.

Anche a te faccio la stessa proposta che avevo fatto ad insegnantestanca in un altro topic, se vuoi contattarmi privatamente mi trovi a webmaster@dis-tranoi.it. Potresti mandarmi qualche idea di lavoro che vuoi fare per il ragazzo, magari riesco a darti una mano indicandoti come farglieli fare. Comunque qualcosa insieme tiriamo fuori.

Stupendo!! Grazieeeeeeeeeeeeee

Qualcuno ha qualche mappa per dsa da usare per storia? Io ne ho di grammatica se interessano a qualcuno.

Monica, se vai nei siti che via via ho indicato qui e in didattica, trovi tante di quelle mappe di storia da stancarti ;-)

Buonasera a tutti. Non sono di sostegno, ma solo curriculare.Scusate vorrei sapere cosa fare con un ragazzino che essendo dislessico e disgrafico (con certificazione) sia a scuola che a casa (non è seguito) si rifiuta di fare quasi tutto.
A fine anno cosa fare di chi non vuole impegnarsi neanche in classe anche se seguito e con materiale adatto a lui?

attuando tutte le strategie e metodologie proposte nel pdp sia per le lezioni sia per le verifiche da tutti i docenti, l'alunno deve raggiungere gli obiettivi minimi della classe per tutte le discipline altrimenti non può essere ammesso alla classe successiva. il fatto che abbia un dsa non significa che non deve far niente. io ho un caso simile, nel senso che a casa il ragazzo non fa niente (lo ha ammesso anche lui). nel glh è stato subito detto alla madre, il npi ha esortato la madre a stragli dietro perchè "ad ognuno il suo lavoro, agli insegnanti quello in classe, alla famiglia quello a casa" ed il tutto è stato verbalizzato. è sempre bene verbalizzare sempre tutto quello che viene detto nei vari consigli e glh sia in positivo sia in negativo, avvertire meglio se per iscritto sempre le famiglie in modo che alla fine dell'anno la famiglia non possa dire che non ne sapeva niente. questo vale per tutti, non solo per i ragazzi con sos o dsa.

segnalo il volumetto della casa editrice oxford "la dislessia nella classe di inglese", quello della deagostini scuola "alunni speciali, non solo dislessia" (questo l'ho trovato molto ben fatto) e "studio efficace per ragazzi con dsa" della erickson.

elisaPA ha scritto:Buonasera a tutti. Non sono di sostegno, ma solo curriculare.Scusate vorrei sapere cosa fare con un ragazzino che essendo dislessico e disgrafico (con certificazione) sia a scuola che a casa (non è seguito) si rifiuta di fare quasi tutto.
A fine anno cosa fare di chi non vuole impegnarsi neanche in classe anche se seguito e con materiale adatto a lui?

Quanti anni ha?

da quanto tempo ha la diagnosi?


E' stato fatto il pdp?

cosa significa che non è seguito a casa?

Che tipo di rifiuto è il suo? si ritira? si agita?

puoi dare qualche informazione in più?

Ire ha scritto:

elisaPA ha scritto:Buonasera a tutti. Non sono di sostegno, ma solo curriculare.Scusate vorrei sapere cosa fare con un ragazzino che essendo dislessico e disgrafico (con certificazione) sia a scuola che a casa (non è seguito) si rifiuta di fare quasi tutto.
A fine anno cosa fare di chi non vuole impegnarsi neanche in classe anche se seguito e con materiale adatto a lui?

Quanti anni ha?

da quanto tempo ha la diagnosi?


E' stato fatto il pdp?

cosa significa che non è seguito a casa?

Che tipo di rifiuto è il suo? si ritira? si agita?

puoi dare qualche informazione in più?

Il ragazzino ha 11 anni e va in prima media. La diagnosi è stata fatta due anni fa. Il pdp è stato fatto al primo consiglio di classe. Il ragazzino ha una madre malata e un padre che sta fuori tutto il giorno per lavorare (è un muratore occasionale). E' un tipo tranquillo ma pigro perchè si è abituato a non far nulla sia a scuola che a casa. A scuola gli diamo dei compiti semplici che quando vuole svolge senza problemi. Ha un piccolo pc e gli abbiamo dato diversi audio e video ed esercizi per studiare a casa, ma non li usa. Preferisce usare il pc per giocare e lo ammette tranquillamente. Il padre lo ha rimproverato diverse volte davanti a me e ad altri colleghi per il fatto che lui sia così svogliato e lo ha diverse volte richiamato al suo dovere. Gli ha fatto anche presente che se il padre è costretto ad andare a lavorare e con una madre malata dovrebbe da bravo ragazzino impegnarsi. Ma nulla sembra scalfirlo. Sta tranquillamente a guardare in faccia e poi fa come gli pare.
Ha pochi amici ma tutti tipi che lo sottomettono (sua ammissione e anche di chi lo ha visto in giro). A scuola dobbiamo spostarlo sempre e metterlo con altri compagni o compagne, perchè tende a sedersi proprio con un ragazzino che lo maltratta e che spesso lo trascina o gli da colpa di qualche marachella combinata in classe o durante la ricreazione.

A fine anno un ragazzino così va inevitabilmente bocciato, ma non è tutto. Non si può vedere questo disagio e non fare nulla.
Non c'è uno psicologo a scuola?

io vorrei sapere cosa fare x convincere un alunno dsa ad avvalersi degli strumenti compensativi, come gli audiolibri, il pc.... uno dei miei non ne vuole sapere