preparazione orale primaria

Promemoria primo messaggio :

lamannafranca ha scritto:L'obbligatorietà decorre dall'a.s. 2011/2012,ma la legge è del 31 gennaio 97

ok quindi è probabile che solo in via sperimentale siano stati introdotti già dal 1994

daniela_buono ha scritto:nanà ti ho girato qualche link via mail.
Ho diverso materiale in merito, ma tutto tarato per la scuola dell'infanzia, dove la rappresentazione grafica è una delle attività principali. Ho anche diversi ppt di altre ragazze incentrati sulle emozioni...
Se vuoi te li giro.
Non so se hai pensato a qualche bes, però io avevo usato l'attività dello strappare la carta, stropicciarla, grattarla, appallottolarla come attività per contenere l'aggressività. In questo caso, il mio riferimento teorico era stato, oltre al mitico Munari, anche la teoria della globalità dei linguaggi di Stefania Guerra Lisi, che, appunto, sostiene che lo strappare e il manipolare materiali in generale sia una strada in cui incanalare le energie e l'aggressività di bambini tendenzialmente rabbiosi e aggressivi

si, grazie, magari mi viene qualche idea...
per i bes pensavo all'iperattività...
e metto magari qualche straniero...

Nanà ci sei? hai bisogno? Ti serve qualcosa in particolare?

ragazze mi piace la strada che abbiamo preso, mi piace l'idea dell'incontro con la psicologa, kle, tu che lo sei, che gli farebbe fare nello specifico la psicologa? solo parlare o anche disegnare?

mariare ha scritto:Nanà ci sei? hai bisogno? Ti serve qualcosa in particolare?

si, devo risolvere la questione "soggetti che agiscono nella scuola"...
qualcuno di voi ha il MAGGIOLI dello scritto? lì credo ne parli.
devo capire che ci devo fare con loro...

Kle guarda anche tu quel link della erikson che avevo segnalato prima, può essere molto utile anche perchè è un software che si potrebbe anche citare

Daniela: ti ho beccata allora! ^_^ bella scuola!

Daniela, i tuoi intervento sn sempre azzeccatissimi! Se ci sei giovedì (estraggo infanzia) ne sarei felicissima ^_^

Naná se metti il raccordo cn la psicologa ricordati di creare una situazione stimolo iniziale: es. Un bambino che è molto emotivo ( detto dai genitori) o un bimbo a cui ė nato un fratellino e che è diventato geloso, questo poi motiva l'intervento della psicologa sulla classe, e da qui il tuo progetto. Qualunque cosa fai, falla partire da un bisogno che emerge in classe...

nanà, puoi inserire l'iperattivo e accennare anche alla prevenzione al bullismo (ci sono delle indicazioni di Fioroni in merito, mi pare, e anche diversi progetti online)

Mariare quel link che hai postato io nn riesco ad aprirlo!

te lo invio è un pdf

Grazieeeeee ^_^

cmq ragazze che bello questo clima di collaborazione...vero? per me quando ho fatto infanzia è stata questa la mia forza.

nanà, controlla la mail

Kle ha scritto:Daniela: ti ho beccata allora! ^_^  bella scuola!

Daniela, i tuoi intervento sn sempre azzeccatissimi! Se ci sei giovedì (estraggo infanzia) ne sarei felicissima ^_^

Naná se metti il raccordo cn la psicologa ricordati di creare una situazione stimolo iniziale: es. Un bambino che è molto emotivo ( detto dai genitori) o un bimbo a cui ė nato un fratellino e che è diventato geloso, questo poi motiva l'intervento della psicologa sulla classe, e da qui il tuo progetto. Qualunque cosa fai, falla partire da un bisogno che emerge in classe...

Sì, la scuola è molto bella, se pensi poi che il paese conta nemmeno 6000 abitanti, direi che è ancora più meritevole!
Ora lavoro nello stesso paesello, ma per un'azienda, e a quella scuola abbiamo regalati i nostri pc (che la casa madre giudicava come obsoleti, ma per la scuola vanno benissimo!!!).
Giovedì sono a rapporto!

Grazie Dnaiela!!!! Proprio vero che le scuole e le tecnologie sn due mondo ancora da raccordare... Quest'anno a Torino in molte scuole hanno inserito il registro elettronico... Non ti dico che macello.... Sembrava di dover inserire le tic nel mondo dei dinosauri! Comunque io adoro i paesi, ho avuto spesso esperienze più belle nei paesi che nelle grandi città... Sia al sud che al nord!

Mariare, il clima di collaborazione è una cosa bellissima che ho vissuto e sto vivendo qui, credo che mi manchere dopo!!!!

Sapessi quante esperienza brutte invece cn alcuni colleghi... Del tipo gente che tu aiuti allo scritto e che invece, per non aiutarti (in inglese) finge di non essere laureato in lingue ma in giurisprudenza... Solo che poi le bugie hanno le gambe corte!!!! Io lo trovo davvero disgustoso, che docente vuoi diventare se ti comporti così con i colleghi? Siamo davvero rimasti alla logica di Hobbes ancora, " homo homini lupus" .
Preferisco sostenere qualche collega e magari contribuire, sia pure in piccolissima parte, anche a un suonbuon voto, magari perdere qualche posizione in graduatoria e mantenere la mia autostima e dignità di persona, sentirmi disumana per competere in modo sfrenato non mi piace, non è da me.
Ok, tutti siamo quì per tentare di ottenere il ruolo, siamo tutti in una situazione disperata considerato il momento storico,, ma aiutare per me è un piacere e mi viene naturale, non riesco a accettare certi comportamenti meschini... Scusate l'ot, sta cosa macerava dentro di me e forse volevo esprimerla in un contesto adeguato.... voi lo siete!

Adesso torniamo a Nanaaaaaaaa... Ci sei???

mariare ha scritto:te lo invio è un pdf

anche a me please...

nanà1980 ha scritto:

mariare ha scritto:te lo invio è un pdf

anche a me please...

inviato

grazie, dunque, sto ingranando: mi piace l'idea di kle: non so se partire da un episodio accaduto (non so ancora quale, magari vediamo insieme), e subito far intervenire la psicologa che spiega che si possono gestire le emozioni, o iniziare io ad approfondire il mondo delle emozioni, qui inserisco la raffigurazione grafica, ogni giorno chiedo ai bimbi come si sentono e mettono la faccina su un cartellone per rafforzare i concetti di emozioni e poi inserire la psicologa... che dite?
chiuderei con un libro-diario in cui "nel mese di mi sono sentito 3 volte felice, 1 triste..."

partiamo da qui????

mariare ha scritto:L'ho appena sentita io , questa è la sua traccia:

"il/la candidato/a presenti una lezione simulata della durata di 30 min, il cui argomento è riferito all'obiettivo di apprendimento: esprimere attraverso la raffigurazione grafica le proprie emozioni utilizzando tecniche e materiali diversi. La lezione è indirizzata agli alunni frequentanti la classe seconda. Nel corso dell'esposizione il/la candidata si soffermi su rapporti con i diversi soggetti che agiscono nella scuola"

a proposito di raffigurazioni emozioni, si potrebbe utilizare la lim per per "scoprire" come alcuni artisti famosi sono riusciti a esprimere su tela le emozioni più disparate, mi viene in mente "l'Urlo" o anche il "Bacio" ecc.
e si puo anche proporre agli alunni di provare a ridipingere qualcuno di quei quadri, per poi passare a creazioni personali. certo se si potesse programmare una vista ad una mostra sul tema in zona sarebbe ancora più interessante per gli alunni.
a proposito dei vari soggetti che agiscono nella scuola, mi viene in mente che negli ist. comprensivi sono presenti i docenti di artistica nella scuola secondaria di primo grado (scuola media...) per cui si potrebbe pensare ad un percorso in cui si invita "l'esperto" che dovrebbe insegnare l'utilizzo di tecuniche e materiali, e si potrebbe anche pensare ad un percorso condiviso con alcuni ragazzi più grandi ( di scuola media) che magari hanno già realizzato lavori sull'argomento o che possono realizzarli insieme ai bambini.
una mostra finale con didascalie riferite alle emozioni?
nella mia scuola una volta è stato realizzato un progetto con una associazione che raggruppava artisti locali ... non so se l'idea può esserti utlie.

secondo me:
episodio accaduto, insegnante e poi psicologa, poi magari insegnante che conclude

anche l'idea del docente della scuola media di caramaestra si potrebbe inserire

caramaestra ha scritto:

mariare ha scritto:L'ho appena sentita io , questa è la sua traccia:

"il/la candidato/a presenti una lezione simulata della durata di 30 min, il cui argomento è riferito all'obiettivo di apprendimento: esprimere attraverso la raffigurazione grafica le proprie emozioni utilizzando tecniche e materiali diversi. La lezione è indirizzata agli alunni frequentanti la classe seconda. Nel corso dell'esposizione il/la candidata si soffermi su rapporti con i diversi soggetti che agiscono nella scuola"

a proposito di raffigurazioni emozioni, si potrebbe utilizare la lim per per "scoprire" come alcuni artisti famosi sono riusciti a esprimere su tela le emozioni più disparate, mi viene in mente "l'Urlo" o anche il "Bacio" ecc.
e si puo anche proporre agli alunni di provare a ridipingere qualcuno di quei quadri, per poi passare a creazioni personali. certo se si potesse programmare una vista ad una mostra sul tema in zona sarebbe ancora più interessante per gli alunni.
a proposito dei vari soggetti che agiscono nella scuola, mi viene in mente che negli ist. comprensivi  sono presenti i docenti di artistica nella scuola secondaria di primo grado (scuola media...) per cui si potrebbe pensare ad un percorso in cui si invita "l'esperto" che dovrebbe insegnare l'utilizzo di tecuniche e materiali, e si potrebbe anche pensare ad un percorso condiviso con alcuni ragazzi più grandi ( di scuola media) che magari hanno già realizzato lavori sull'argomento o che possono realizzarli insieme ai bambini.
una mostra finale con didascalie riferite alle emozioni?
nella mia scuola una volta è stato realizzato un progetto con una associazione che raggruppava artisti locali ... non so se l'idea può esserti utlie.

mariare mi ha mandato un link con quadri di artisti famosi, ci avevo gia pensato, tu dici che sarebbe meglio iniziare da lì e poi il disegno libero o viceveresa?

Naná l'episodio stimolo può essere uno qualunque, anche una lite avvenuta in classe o comportamenti che potrebbero sfociare in bullismo (attenzione, forse in seconda è ancora presto per parlare di bullismo conclamato) però comunque io l'attività con la psicologia la metterei prima o durante, non dopo!

Bellissima l'idea di caramaestra, illustrare i quadri famosi a sfondo emotivo con la Lim... La sposo molto questa idea, è originale e la apprezzeranno.... comunque puoi fare le due cose insieme: episodio stimolo, discussione con la famiglia, psicologa e poi brainstorrming, quadri, attivitá pittorica o grafica....

Kle ha scritto:Naná l'episodio stimolo può essere uno qualunque, anche una lite avvenuta in classe o comportamenti che potrebbero sfociare in bullismo (attenzione, forse in seconda è ancora presto per parlare di bullismo conclamato) però comunque io l'attività con la psicologia la metterei prima o durante, non dopo!

Bellissima l'idea di caramaestra, illustrare i quadri famosi a sfondo emotivo con la Lim... La sposo molto questa idea, è originale e la apprezzeranno.... comunque puoi fare le due cose insieme: episodio stimolo, discussione con la famiglia, psicologa e poi brainstorrming, quadri, attivitá pittorica o grafica....

Io avevo proposto l'intervento successivo della psicologa, dopo un'introduzione all'argomento delle emozioni da parte dell'insegnante, per non urtare la sensibilità dei genitori (purtroppo l'ignoranza della gente tende a non vedere di buon occhio questi preziosi specialisti, almeno questa è stata la mia esperienza)

Kle ha scritto:Naná l'episodio stimolo può essere uno qualunque, anche una lite avvenuta in classe o comportamenti che potrebbero sfociare in bullismo (attenzione, forse in seconda è ancora presto per parlare di bullismo conclamato) però comunque io l'attività con la psicologia la metterei prima o durante, non dopo!

Bellissima l'idea di caramaestra, illustrare i quadri famosi a sfondo emotivo con la Lim... La sposo molto questa idea, è originale e la apprezzeranno.... comunque puoi fare le due cose insieme: episodio stimolo, discussione con la famiglia, psicologa e poi brainstorrming, quadri, attivitá pittorica o grafica....

ma la devo mettere la discussione con la famiglia? Se inserisco un episodio non troppo grave? giusto per non complicarmi la vita!
ma secondo voi posso fare un raccordo con un progetto dell'anno prima? tipo prerequisiti e per continuità