VEN 1 - Scuola Primaria

zeravla ha scritto:Quesito 1
La gestione dell'eterogeneità entro la classe è al centro della programmazione didattica. Si indichino e giustifichino possibili scelte di insegnamento e strumenti valutativi dell'apprendimento coerenti con le esigenze della didattica personalizzata

Quesito 2
Valorizzare il potenziale cognitivo dell'interazione sociale nei processi di insegnamento-apprendimento è cruciale dal punto di vista didattico. A tal fine, si illustrino le prerogative delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione per la realizzazione di ambienti collaborativi e cooperativi

Quesito 3
L'azione di apprendimento è tra quella fondamentali della scuola primaria e si esprime in questo grado scolastico con aspetti della continuità. Si individuino modi e strategie attraverso cui l'offerta formativa e didattica possono sostenere il progetto di vita di ogni alunno

ablasor72 ha scritto:Quesito 4

1) read the text and summarize it in your own words. Use between 60 and 90 words. [ndr non siamo in possesso del testo]

2) read the text below. Modify the word given in capital letters at the end of some of the lines and form a word that fits in the gap in the same line.
example :Picture are useful tools for teaching USE

It is unclear whether children learn languages better at young age.
Many people _______that they do; howerer, and a number of different BELIEF _________have been offered EXPLAIN it may simply be, of course thath _______children have more opportunities YOUTH than adults. They are learning all the time without having the worries and ____________of adults ; their parents, friends and teachers all help them in learning. RESPONSIBLE

ablasor72 ha scritto:il testo mancante comunque parla del processo di apprendimento dello studente e delle due opposte teorie quelle del comportamentismo e cognitivismo.la prima considera il soggetto passivo e l'apprendimento si basa su esercizi meccanici e ripetitivi; la seconda considera il soggetto attivo e di conseguenza basa il processo di apprendimento sulla motivazione del discente. per cui tutto ciò che apprende deve avere un senso e uno scopo.
qst il riassunto

iNina ha scritto:Scusate, ma avete letto le istruzioni per la prova scritta pubblicate sul sito OS ieri alle 7:27 (io ieri non ho più controllato niente, ero in viaggio per raggiungere la sede e non possiedo uno smartphone)? Adesso ci dicono che il foglietto della scheda anagrafica doveva essere piegato in QUATTRO?! Nessuna commissione ci aveva detto questo (cdc A345/346, infanzia e primaria)!
Voglio anche dire che tutte e tre le commissioni di cui sopra avevano dei dubbi su come piegare il foglietto, per il lungo, per il largo, nessuno capiva cosa volesse dire. Ora leggo qui queste nuove istruzioni.
Inoltre, ieri il quesito d'inglese per la primaria non era uno ma DUE e prima ci avevano detto di scrivere per il secondo solo le soluzioni (le parole giuste da inserire negli spazi) e poi dopo mezz'ora è apparso un professore che ci ha detto di dover trascrivere le frasi intere dal foglietto, quando io avevo già occupato tutto lo spazio disponibile per la traccia.
Il mio scritto rischia di essere invalidato per aver piegato male il foglio (ma nessuno ci aveva informato bene) e per l'errore della commissione nello spiegarci come procedere per la traccia d'inglese (visto che sulla traccia stessa non c'era scritto niente a riguardo e visto che non si poteva scrivere sulla traccia)?

moniboni83 ha scritto:DOMANADA1 (ETEROGENEITà):aiuto mis a che sono andata fuori tema!!!! Ionon ho parlato delle varie eterogeneità (disabili, stranieri...) ma di come valorizzare ogni alunno nella sua diversità, delle intelligenze multiple, conoscenze pregresse e situzioni di partenza diversificate, e come organizzare l'insegnamento in classe in base a questa situazione... In pratica elaborare UA vicine ai loro interessi dopo avere individuato i bisogni educativi, lavoro di gruppo, cooperative learning e valutazione formativa e attenta ai processi di apprendimento più che hai risultati...

moniboni83 ha scritto:DOMANADA1 (ETEROGENEITà):aiuto mis a che sono andata fuori tema!!!! Ionon ho parlato delle varie eterogeneità (disabili, stranieri...) ma di come valorizzare ogni alunno nella sua diversità, delle intelligenze multiple, conoscenze pregresse e situzioni di partenza diversificate, e come organizzare l'insegnamento in classe in base a questa situazione... In pratica elaborare UA vicine ai loro interessi dopo avere individuato i bisogni educativi, lavoro di gruppo, cooperative learning e valutazione formativa e attenta ai processi di apprendimento più che hai risultati...

AntoD. ha scritto:Si rischiava di andare facilmente fuori traccia,le domande erano ad ampio respiro. Occorrevano grande velocità,lucidità e capacità di sintesi. Tre fattori difficili da mettere insieme. Organizzare i contenuti in poco tempo non è facile.
io ad esempio sulla domanda sull'eterogeneità mi sono soffermata molto sulle disabilità e non sugli stranieri.. Spero terranno conto che in 22 righe qualcosa viene omesso per forza di cose.

AntoD. ha scritto:Si rischiava di andare facilmente fuori traccia,le domande erano ad ampio respiro. Occorrevano grande velocità,lucidità e capacità di sintesi. Tre fattori difficili da mettere insieme. Organizzare i contenuti in poco tempo non è facile.
io ad esempio sulla domanda sull'eterogeneità mi sono soffermata molto sulle disabilità e non sugli stranieri.. Spero terranno conto che in 22 righe qualcosa viene omesso per forza di cose.

daniela_buono ha scritto:

Ranaa ha scritto:

daniela_buono ha scritto:Rana, se explanation fosse uncountanle come information, allora perche' il verbo e' "have been offered" e non "has been offered"? Ne abbiamo gia' parlato ampiamente.. Se poi vuoi rimanere della tua idea, prego... A 40 anni penso la gente sappia riconoscere quando un uso e' colloquiale e quando no... Sia il mio ex, sia la sottoscritta, con laurea in lingue, un toefl e uno ielts che certificano livello C2, sia 6 mesi trascorsi a lavorare e studiare in un paese anglofono

Mamma mia che aggressività, ti ringrazio per la lista dei tuoi titoli, ne sentivo il bisogno... Che modi...

Parli senza cognizione di causa: se non leggi tutto quello che e' stato scritto nel frattempo non puoi seguire il filo logico della conversazione. E' stato scritto 20 volte che e' U, altrettante che e' Sia C che U.. Non e' aggressivita', e neppure autocelebrazione, ma se dopo 13 pagine di discussione dici "no, punto", e' palese che non hai seguito la discussione, e che non hai potuto valutare i contenuti delle explanations che sono state fornite nel frattempo..

iroiri ha scritto:io nella domanda 1 ho scritto tutt'altro
.. ma leggendo le vostre risposte credo proprio di essere andata fuori tema..
ho inteso didattica personalizzata soprattutto riferendola al contesto sociale e territoriale che il docente deve tenere in considerazione quando organizza le UDA..

HO PARLATO di: unità di apprendimento redatte dall'insegnante in base al gruppo classe, agli alunni specifici e al contesto territoriale; ho citato anche la legge sull'autonomia scolastica e libertà di insegnamento; il lavoro del team docenti; e infine del pof, dell'imp del docente x creare una programmazione individualizzata x lo sviluppo della persona, ecc.

insomma: niente stranieri, disabili, ecc.

nessuno ha fatto qualcosa di simile?
che ne dite..totalmente fuori tema??


siate spietati ma sinceri..

bell75 ha scritto:

moniboni83 ha scritto:DOMANADA1 (ETEROGENEITà):aiuto mis a che sono andata fuori tema!!!! Ionon ho parlato delle varie eterogeneità (disabili, stranieri...) ma di come valorizzare ogni alunno nella sua diversità, delle intelligenze multiple, conoscenze pregresse e situzioni di partenza diversificate, e come organizzare l'insegnamento in classe in base a questa situazione... In pratica elaborare UA vicine ai loro interessi dopo avere individuato i bisogni educativi, lavoro di gruppo, cooperative learning e valutazione formativa e attenta ai processi di apprendimento più che hai risultati...

Eterogeneità : Compresenza di elementi di diverso genere.

Detto questo a me pare che non sei per niente uscita fuori tema, rileggendo la traccia hai azzeccato il focus.
Certo, se avessi anche parlato dei alunni DSA o H non avresti sbagliato visto che anche questi alunni concorrono nel rendere eterogenea una classe.
Se vuoi esser più tranquilla informati sulla differenza tra classe omogenea ed eterogenea, vedrai che non hai sbagliato.

In bocca al lupo

Kle ha scritto:

AntoD. ha scritto:Si rischiava di andare facilmente fuori traccia,le domande erano ad ampio respiro. Occorrevano grande velocità,lucidità e capacità di sintesi. Tre fattori difficili da mettere insieme. Organizzare i contenuti in poco tempo non è facile.
io ad esempio sulla domanda sull'eterogeneità mi sono soffermata molto sulle disabilità e non sugli stranieri.. Spero terranno conto che in 22 righe qualcosa viene omesso per forza di cose.

Anche io!!! In così poco spazio come si poteva mettere tutto? Si citavano mille cose tipo mappa concettuale?

ilariapa ha scritto:io sono riuscita ad accennare alle competenze digitali e metacognitive (imparare ad imparare) nella domanda due.... utili per lo sviluppo del life-long learning. pensavo di trovare cmq una domanda specifica sull'argomento.

ilariapa ha scritto:io su internet trovo lifelong learning (o apprendimento permanente)

ilariapa ha scritto: dipende da come abbiamo sviluppato i contenuti e dal senso che siamo riuscite a dare a 22 righe scritte velocemente e magari senza rileggere ( come nel mio caso ;))