preparazione orale primaria

Da giambenedettig Gio Giu 20, 2013 10:01 am

Promemoria primo messaggio :

conosco la legge 170/2010 e la legge 104/1992 ma non ricordo la 53/2003, c'entra la moratti?

Da maby Dom Giu 23, 2013 2:04 pm

NIENTE PANICO ...MA COME FAI ??
BRAVISSIMA...

dai DAVIDE....l idea della prospettiva del cielo penso sia fantastica per il discorso NOMADE...

Mi raccomando non sparite quando toccherà a me...

Da Davide Dom Giu 23, 2013 2:08 pm

Dimmi Davimat, non ho ancora visto. Che sito dici? Dienneti? link? ;P

Da Davimat Dom Giu 23, 2013 2:10 pm

x Davide: [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]
C'è un capitolo interessante sull'insegnamento della prospettiva ai bambini. Dacci un'occhiata.

Da Davimat Dom Giu 23, 2013 2:14 pm

[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]
anche questo.
Su quest'altro c'è un video da proiettare sulla LI proprio per l'insegnamento alla primaria
[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Da daniela_buono Dom Giu 23, 2013 2:15 pm

Vedo che vi state gia' muovendo benissimo. Io purtroppo sono fuori a respirare un po' di aria fresca dopo un mese d clausura, e non ho libero accesso al mio materiale.. Se al mio rientro avrai ancora bisogno di aiuto, sono a disposizione. A piu' tardi

Da miki80 Dom Giu 23, 2013 2:16 pm

ragazziii: la mia traccia è addizionare grandi numeri con uno o più riporti, classe IV, con dsa...
un po' di idee le ho, ma x il bambino dsa (metterò che è discalculico, se no che senso ha??) cosa esattamente posso fargli fare? ok strumenti compensativi e dispsnsativi e pdp, ma nel concreto??
grazie!

Da maby Dom Giu 23, 2013 2:17 pm

Davide,
cerca di sottolineare anche il fatto che il bimbo nomade perde quello che è il CONTINUUN che ogni bimbo dovrebbe avere nel suo percorso scolastico, sia inteso come obiettivi raggiungibili gradatamente in maniera costruttiva sui suoi processi cognitivi sia inteso come obiettivi da raggiungere durante l'arco scolastico dell'intera offerta formativa....

Da patfor Dom Giu 23, 2013 2:18 pm

x Davide
Non so se hai già delineato il percorso, ma come autore potresti inserire van gogh e la famosa stanza
qui un'attività pronta per leggere l'opera, forse è per più piccoli ma se ti può esser utile: http://www.esplorandolarte.it/primarie/primaria.htm

Da Davimat Dom Giu 23, 2013 2:25 pm

x Davide: allora, una cosa molto semplice e simpatica è disegnare un personaggio dei fumetti. In questo sito [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link] come disegnare spongebob partendo da un cubo.

Da Davimat Dom Giu 23, 2013 2:25 pm

x Davide: allora, una cosa molto semplice e simpatica è disegnare un personaggio dei fumetti. In questo sito [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link] come disegnare spongebob partendo da un cubo.

Da Lynx Dom Giu 23, 2013 2:31 pm

miki80 ha scritto:ragazziii: la mia traccia è addizionare grandi numeri con uno o più riporti, classe IV, con dsa...
un po' di idee le ho, ma x il bambino dsa (metterò che è discalculico, se no che senso ha??) cosa esattamente posso fargli fare? ok strumenti compensativi e dispsnsativi e pdp, ma nel concreto??
grazie!

Generalmente per la discalculia, oltre che rimandare sempre all'unità numeraria concreta, bisognerebbe favorire la lettura consapevole dei segmenti di calcolo, educare alla scelta delle proprietà algoritmiche (conspevolezza delle nozioni) ed educare alla corretta applicazione degli algoritmi stessi. Inoltre è sempre bene citare la metacognizione (qui intesa come controllo e riflessione sulle operazioni)

Da Minou.maine.coon Dom Giu 23, 2013 2:32 pm

miki80 ha scritto:ragazziii: la mia traccia è addizionare grandi numeri con uno o più riporti, classe IV, con dsa...
un po' di idee le ho, ma x il bambino dsa (metterò che è discalculico, se no che senso ha??) cosa esattamente posso fargli fare? ok strumenti compensativi e dispsnsativi e pdp, ma nel concreto??
grazie!

Io credo che per un bambino con discalculia fare delle operazioni in colonna sia come scrivere sotto dettatura o leggere a voce alta per uno con la dislessia. Penso che potrebbe fare i calcoli in colonna con l'ausilio della calcolatrice, giusto per fargli capire il valore posizionale. Però sinceramente non saprei nemmeno io.

Da patfor Dom Giu 23, 2013 2:33 pm

miki80 ha scritto:ragazziii: la mia traccia è addizionare grandi numeri con uno o più riporti, classe IV, con dsa...
un po' di idee le ho, ma x il bambino dsa (metterò che è discalculico, se no che senso ha??) cosa esattamente posso fargli fare? ok strumenti compensativi e dispsnsativi e pdp, ma nel concreto??
grazie!

Abaco? Alla fine il calcolo in colonna è una serie di calcoli entro il 20 consecutivi...
Oppure la calcolatrice, so che tra gli strumenti compensativi è prevista. Si tratterebbe a quel punto solo di curare l'abilità di copiare tante cifre di seguito senza invertirle... Ovviamente è un mio parere.

Da Minou.maine.coon Dom Giu 23, 2013 2:35 pm

Ho trovato quali sono le difficoltà, puoi tenerle in considerazione:
[*]Non riesce ad associare i simboli numerici alla quantità corrispondente: per lui ’1′, ’2′, ecc. sono forme grafiche a cui non associa immediatamente l’idea della quantità numerica.
[*]Confonde i numeri tra loro, specialmente quelli che hanno una grafia simile (1 e 7, 3 e 8, 9 e 6).
[*]Ha difficoltà a leggere e scrivere i numeri.
[*]Scrive i numeri al contrario (ad esempio, Ɛ invece di 3).
[*]Sbaglia a scrivere i numeri sotto dettatura (ad esempio, ’324′ lo scrive come ’310024).
[*]Non sa attribuire significato alla distribuzione spaziale delle cifre (ad esempio, per lui 14 è uguale a 41).
[*]Non riesce a contare all’indietro (10, 9, 8…).
[*]Confonde i segni delle quattro operazioni (+ – X :): ad esempio, per lui 3 X 3 è uguale a 3 + 3. per cui se gli viene insegnato che 3 X 3 = 9, lui ne deduce che anche 3 + 3 è uguale a 9, e fissa nella memoria questa associazione scorretta.
[*]Ha difficoltà ad eseguire operazioni in colonna: non riesce ad incolonnare bene i numeri, non riesce a mantenere una ‘direzione verticale’ o ‘da destra a sinistra’ quando esegue i calcoli.
[*]Ha difficoltà ad apprendere i concetti di ‘prestito‘ e ‘riporto‘ nelle operazioni a due o più cifre.

Da miki80 Dom Giu 23, 2013 2:37 pm

aiuto...non so da che parte cominciare...

Da Minou.maine.coon Dom Giu 23, 2013 2:37 pm

Visto che hanno delle difficoltà anche ad incolonnare, potresti preparare delle schede in cui l'operazione in colonna va inserita in delle colonne già predisposte e tra un livello e l'altro mettere delle frecce verso il basso, per far capire la direzione di lettura

Da sophia010 Dom Giu 23, 2013 2:38 pm

[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]
VEDI SE PUO' ESSERE UTILE

Da miki80 Dom Giu 23, 2013 2:40 pm

anche i collegamenti interdisciplinari! se vi viene in mente qalcosa di interessante...

Da Minou.maine.coon Dom Giu 23, 2013 2:42 pm

miki80 ha scritto:ragazziii: la mia traccia è addizionare grandi numeri con uno o più riporti, classe IV, con dsa...
un po' di idee le ho, ma x il bambino dsa (metterò che è discalculico, se no che senso ha??) cosa esattamente posso fargli fare? ok strumenti compensativi e dispsnsativi e pdp, ma nel concreto??
grazie!

Un software come questo può essere utile. Mette in colonna e tiene il riporto. Purtroppo è a pagamento, ma l'immagine fa capire l'uso.

[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Questo invece è gratis e può essere usato da tutta la classe

[url=http://www.lannaronca.it/programmi p.htm][Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Da miki80 Dom Giu 23, 2013 2:47 pm

grazie ragazzi! siete preziosi!!

Da miluz Dom Giu 23, 2013 2:51 pm

Per Davive

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Da patfor Dom Giu 23, 2013 2:53 pm

miki80 ha scritto:anche i collegamenti interdisciplinari! se vi viene in mente qalcosa di interessante...

Solitamente io i numeri grandi li collegavo a geografia, lavorando con le popolazioni si usano numeri grandi e potrebbero fare qualche attività in cui confrontare e addizionare popolazioni di città o regioni.

Da matira Dom Giu 23, 2013 2:55 pm

miki80 ho un pdf che tratta della discalculia, se mi lasci la mail te lo invio!

Da sophia010 Dom Giu 23, 2013 2:56 pm

PER MIKI: http://sd2.itd.cnr.it/cnr_sd2/index.php

Da Davide Dom Giu 23, 2013 3:00 pm

grazie a tutti per i contributi, non riesco a starci dietro

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