preparazione orale primaria

lamannafranca ha scritto:L'obbligatorietà decorre dall'a.s. 2011/2012,ma la legge è del 31 gennaio 97

sarym ha scritto:

Sbarby ha scritto:

sarym ha scritto:

Sbarby ha scritto:

sarym ha scritto:ciao ragazze, sono arrivata tardi per il ripasso?
In bocca al lupo per l'estrazione giambenedetti

non è mai troppo tardi...

ok grazie. Il trattato sull'Unione europea sarebbe il trattato di Maastricht giusto?
Mi diresti in sintesi cosa contiene la direttiva del 27/12/12?
Io avevo stampato solo la circolare del 6 marzo...

allora proprio in sintesi sintesi è una direttiva ministeriale che delinea e precisa la strategia inclusiva della scuola al fine di realizzare appieno il diritto dell'apprendimento di tutti gli alunni in situazione di difficoltà.
BES=bisogni educativi speciali e comprende svantaggio svantaggi socio-economici, linguistici e culturali, disturbi evolutivi specifici(tra cui dda, dsa)
per i bes non è previsto sostegno perchè non rientrano nella legge 104, ma è ciascun docente che se ne fa carico mettendo in atto misure dispensative, strumento comensativi e strategie previste dalla legge 170 del 2010
inoltre si parla di creazione di CTS (centri territoriali di supporto) per formazione, consulenza, gestione ausili e comodato d'uso, ricerca e intese territoriali

grazie, vogliamo ripassare la legge 170 del 2010 sui DSA?

Skipperina ha scritto:scusate io mi confondo con i vari GLH GLHI GLI GLIS GLIP GLIR e chi più ne ha più ne metta!! qualcuno potrebbe fare una semplice scaletta x riordinare le idee?

Manujumpy ha scritto:E fungono da interfaccia tra la scuola, le famiglie, la pubblica amministrazione ed il territorio in cui sono integrati. Hanno funzione di supporto e documentazione, formazione ed informazione, consulenza, gestione degli ausili e comodato d'uso . Sono finanziati dal miur e dall'usr. Sono composti dal dirigente scolastico dell'istituto ospitante e da almeno 3 operatori (tra i docenti) di cui almeno uno specializzato sul sostegno e sui dsa.

mamac ha scritto:antonella1979 o chiunque altro mi dite un po' cosa vi sembra l'unità che avrei pensato?
la mia traccia è la proprietà commutativa della moltiplicazione, classe terza con bambini con disagio socio economico familiare
ho pensato di iniziare con un gioco di schieramento in palestra da riportare poi su quaderno disegnando omini al posto degli alunni, poi mi collego ad arte...
Invece che disegnare gli omini, proviamo ora a disegnare noi stessi, consegniamo un cartoncino e ciascuno disegna se stesso e un suo compagno (oppure se stesso contento + se stesso arrabbiato) usando però materiali differenti, ad es. si può portare in classe cotone, fili colorati, brillantini, nastri colorati, …
Sono in 24, quindi escono 48 carte, mettiamo tutte le figure in un grande sacco, dividiamo in 6 gruppi da 4.
Ad ogni gruppo viene dato un cartoncino, ogni gruppo pesca un’istruzione da un sacco e dall'altro sacco il numero di carte indicato, esempio per i primi due gruppi
1° gruppo: istruzioni: pescate 8 carte, incollate sul cartoncino queste 8 carte in modo da formare 2 righe e 4 colonne, scrivi sul cartoncino quanti bambini ci sono in totale
2° gruppo:istruzioni: pescate 8 carte, incollate sul cartoncino queste 8 carte in modo da formare 4 righe e 2 colonne, scrivi sul cartoncino quanti bambini ci sono in totale
poi brainstorming: Come sono i cartoncini che abbiamo creato? sono uguali? Sono diversi? In che cosa sono uguali o sono diversi?
Farli riflettere per farli arrivare a riconoscere che ci sono gruppi con lo stesso numero di carte=bambini disegnati pur essendo disposti diversamente in righe e colonne
Cosa dite? Poi che faccio? Dovrò inserire l'operazione vera e propria, giusto? uso i regoli? vi prego aiutatemi ne ho tanto bisogno!!!

sarym ha scritto:

Manujumpy ha scritto:E fungono da interfaccia tra la scuola, le famiglie, la pubblica amministrazione ed il territorio in cui sono integrati. Hanno funzione di supporto e documentazione, formazione ed informazione, consulenza, gestione degli ausili e comodato d'uso . Sono finanziati dal miur e dall'usr. Sono composti dal dirigente scolastico dell'istituto ospitante e da almeno 3 operatori (tra i docenti) di cui almeno uno specializzato sul sostegno e sui dsa.

Scusa ti riferisci ai CTI?

Manujumpy ha scritto:

sarym ha scritto:

Manujumpy ha scritto:E fungono da interfaccia tra la scuola, le famiglie, la pubblica amministrazione ed il territorio in cui sono integrati. Hanno funzione di supporto e documentazione, formazione ed informazione, consulenza, gestione degli ausili e comodato d'uso . Sono finanziati dal miur e dall'usr. Sono composti dal dirigente scolastico dell'istituto ospitante e da almeno 3 operatori (tra i docenti) di cui almeno uno specializzato sul sostegno e sui dsa.

Scusa ti riferisci ai CTI?

No, ai CTS

Manujumpy ha scritto:Figurati, anche io sono super confusa...

smartis83 ha scritto:

azzurra74 ha scritto:ciao ragazze, scusate se mi intrometto...c'è qualche volenterosa che, quando ha un po' di tempo, può spiegarmi come si fa una lezione simulata passo passo...sto impazzendo...grazie...

se vuoi ti mando il mio ppt d'esame

smartis83 ha scritto:Fatto