preparazione prova orale infanzia

Promemoria primo messaggio :

crox78 ha scritto:

Maryangel ha scritto:

crox78 ha scritto:ciao mariare.......... complimenti.............

Estrai domenica o lunedì?

estraggo lunedì. sono nei casini... il mio pc è andato, sono con un pc in prestito che, essendo molto diverso dal mio, mi rallenta un bel pò. fra l'altro sto utilizzando una chiavetta e mi manca troppo la mia linea adsl........ non so come farò lunedì!!!!!!!!!

lunedì mattina o pomeriggio?
perchè vorrei poterti essere di supporto. intanto hai guardato il programma di di disegno che ti ho mandato per mariare? se sarà utile potresti usarlo tu ... per adesso buona concentrazione

e comunque la traccia non parla anche di colori?

caramaestra ha scritto:e comunque la traccia non parla anche di colori?

giusto... immagini, suoni e colori...!
perdonami kle, ritiro la fesseria detta, scusate ho ancora i postumi del mio orale...

caramaestra ha scritto:e comunque la traccia non parla anche di colori?

Secondo me "immagini, suoni e colori" e' solo il campo d'esperienza d riferimento

daniela_buono ha scritto:

caramaestra ha scritto:e comunque la traccia non parla anche di colori?

Secondo me "immagini, suoni e colori" e' solo il campo d'esperienza d riferimento

si, è cosi! cmq un disegnino alla fine vorrei farglielo fare... ma vi chiedo una cosa: ipovedente... quanto non vede? non riesce neanche a mettere colori su un foglio? e lo gestisce il doc di sostegno in questa fase?

daniela_buono ha scritto:

caramaestra ha scritto:e comunque la traccia non parla anche di colori?

Secondo me "immagini, suoni e colori" e' solo il campo d'esperienza d riferimento

boh, kle non ha scritto la traccia per intero, però potrebbe...

leggi questi:

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e questi:

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TRACCIA. il candidato formuli un progetto di attività didattica centrata sull'esercizio del campo di esperienza Immagini, suoni, colori, considerando che nella sezione sono presenti 20 bambini di età compresa tra i 4 e i 5 anni, di cui un immigrato e uno con disabilità visiva. Anche con il supporto della mediazione didattica delle TIC, l'attività dovrà stimolare gli alunni a riconoscere oggetti e contesti attraverso suoni o rumori.

Kle ha scritto:TRACCIA. il candidato formuli un progetto di attività didattica centrata sull'esercizio del campo di esperienza Immagini, suoni, colori, considerando che nella sezione sono presenti 20 bambini di età compresa tra i 4 e i 5 anni, di cui un immigrato e uno con disabilità visiva. Anche con il supporto della mediazione didattica delle TIC, l'attività dovrà stimolare gli alunni a riconoscere oggetti e contesti attraverso suoni o rumori.

le TIC sono utili anche con l'ipovedente infatti

GRAZIE NANA' adesso pensavo alle attività... come cominciare?
Brainstormin sul tema:  silenzio, suono e rumore? oppure narrazione della fiaba?

Kle ha scritto:GRAZIE NANA' adesso pensavo alle attività... come cominciare?
Brainstormin sul tema:  silenzio, suono e rumore? oppure narrazione della fiaba?

procediamo con ordine: dicci che vuoi fare così ti sappiamo dire con cosa iniziare.

sulle tic ti ricordi che era l'ultima delle 4 domande sullo scritto...
io l'ho fatta in modo moooolto generale (ecco perchè ho preso 29) però chi ha preso un bel voto magari ti può dare un'idea se ha approfondito le tic per gli ipovedenti

Kle ha scritto:

daniela_buono ha scritto:

caramaestra ha scritto:e comunque la traccia non parla anche di colori?

Secondo me "immagini, suoni e colori" e' solo il campo d'esperienza d riferimento

si, è cosi! cmq un disegnino alla fine vorrei farglielo fare... ma vi chiedo una cosa: ipovedente... quanto non vede? non riesce neanche a mettere colori su un foglio? e lo gestisce il doc di sostegno in questa fase?

si, avete ragione, mi ero persa la traccia e anche la connessione internet.
comunque ho trovato questo sito per l'ipovedente
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se lo guardate , soprattutto alla sezione - come funziona questo programma? - forse potrebbe andar bene da inserire come ausilio tecnologico sia per l'handicap che per i normodotati, visto che la traccia recita: " Anche con il supporto della mediazione didattica delle TIC, l'attività dovrà stimolare gli alunni a riconoscere oggetti e contesti attraverso suoni o rumori"

IL COLORE DEL RUMORE
si invitano i bambini, divisi in piccoli gruppi, a chiudere gli occhi, ad ascoltare attantamente un suono o un rumore (registrato o provocato) e ad esprimere quale colore evoca quel determinato suono. l'associazione cromatica in rapporto ad un determinato rumore ha certamente una valenza emotiva, simbolica, immaginativa. i rumori proposti devono essere facilmente individuabili: un grido-un fischio-dei passi-il battito delle mani-il rumpre di un aporta....

IL SUONO DEL SILENZIO
si invitano i bambini, tutti intorno alla maestra, a chiudere gli occhi e ad "ascoltare il silenzio".
si chiede qual'è il suono del silenzio. si invitano i bambini a riflettere sul fatto che quando stiamo in silenzio ci frullano in testa idee e pensieri... il silenzio ha il suono dei nostri pensieri.

caramaestra ha scritto:IL COLORE DEL RUMORE
si invitano i bambini, divisi in piccoli gruppi, a chiudere gli occhi, ad ascoltare attantamente un suono o un rumore (registrato o provocato) e ad esprimere quale colore evoca quel determinato suono. l'associazione cromatica in rapporto ad un determinato rumore ha certamente una valenza emotiva, simbolica, immaginativa. i rumori proposti devono essere facilmente individuabili: un grido-un fischio-dei passi-il battito delle mani-il rumpre di un aporta....

IL SUONO DEL SILENZIO
si invitano i bambini, tutti intorno alla maestra, a chiudere gli occhi e ad "ascoltare il silenzio".
si chiede qual'è il suono del silenzio. si invitano i bambini a riflettere sul fatto che quando stiamo in silenzio ci frullano in testa idee e pensieri... il silenzio ha il suono dei nostri pensieri.

quest'ultimo potrebbe essere l'input in cirle time... e da lì introduci la favola

Kle ha scritto:GRAZIE NANA' adesso pensavo alle attività... come cominciare?
Brainstormin sul tema:  silenzio, suono e rumore? oppure narrazione della fiaba?

sarà che io sono fissata con "le esperienze dirette" ma, se ti stai basando sul tema dei suoni e rumori della città, io inizierei con una visita esplorativa in un luogo a scelta, armati del caro e vecchio registratore portatile con il quale far registare ai bambini  tutti i rumori dell'ambiente. al rientro a scuola si ripartirebbe dal riascolto di quanto registrato. l'uscita, anche solo limitata al territorio adiacente la scuola, mi sembra indispensabile... ma ripeto, io sono fissata!
allo zoo poi sarebbe eccezionale! prima si registrerebbero i rumori prodotti dai bambini nello scuolabus, quelli del traffico e poi i suoni emessi dagli animali ...

caramaestra ha scritto:

Kle ha scritto:GRAZIE NANA' adesso pensavo alle attività... come cominciare?
Brainstormin sul tema:  silenzio, suono e rumore? oppure narrazione della fiaba?

sarà che io sono fissata con "le esperienze dirette" ma, se ti stai basando sul tema dei suoni e rumori della città, io inizierei con una visita esplorativa in un luogo a scelta, armati del caro e vecchio registratore portatile con il quale far registare ai bambini  tutti i rumori dell'ambiente. al rientro a scuola si ripartirebbe dal riascolto di quanto registrato. l'uscita, anche solo limitata al territorio adiacente la scuola, mi sembra indispensabile... ma ripeto, io sono fissata!
allo zoo poi sarebbe eccezionale! prima si registrerebbero i rumori prodotti dai bambini nello scuolabus, quelli del traffico e poi i suoni emessi dagli animali ...

allora da fare in compresenza magari, sarà che io invece sono fissata che sono piccoli e devi stare attentissima...

nanà1980 ha scritto:

caramaestra ha scritto:

Kle ha scritto:GRAZIE NANA' adesso pensavo alle attività... come cominciare?
Brainstormin sul tema:  silenzio, suono e rumore? oppure narrazione della fiaba?

sarà che io sono fissata con "le esperienze dirette" ma, se ti stai basando sul tema dei suoni e rumori della città, io inizierei con una visita esplorativa in un luogo a scelta, armati del caro e vecchio registratore portatile con il quale far registare ai bambini  tutti i rumori dell'ambiente. al rientro a scuola si ripartirebbe dal riascolto di quanto registrato. l'uscita, anche solo limitata al territorio adiacente la scuola, mi sembra indispensabile... ma ripeto, io sono fissata!
allo zoo poi sarebbe eccezionale! prima si registrerebbero i rumori prodotti dai bambini nello scuolabus, quelli del traffico e poi i suoni emessi dagli animali ...

allora da fare in compresenza magari, sarà che io invece sono fissata che sono piccoli e devi stare attentissima...

potrebbe essere sufficiente l'insegnante di sostegno...

ciao se non ricordo male sono 20 bambini di cui 1 ipovedente.
per le uscite dovrebbero esserci 1 insegnante ogni 15 bambini, quindi 2 insegnanti. aggiungi anche l'insegnante di sostegno. nelle uscite è meglio non rischiare!
per le attività in classe ricordati che il bambino diversamente abile è alunno dell'insegnante di sezione e NON dell'insegnante di sostegno. quindi anche l'insegnante di sezione deve partecipare alla definizione di obiettivi e attività. fai attenzione perchè a ma lo hanno chiesto all'orale.
se il bambino è ipovedente e non cieco puoi pensare ad attività con colori decisi (no sfumature o colori pastello) e su fogli grandi. in logopedia usano la tombola dei suoni, i bambini devono riconoscere il suono e individuare l'oggetto che lo produce.

daniela_buono ha scritto:

nanà1980 ha scritto:

caramaestra ha scritto:

Kle ha scritto:GRAZIE NANA' adesso pensavo alle attività... come cominciare?
Brainstormin sul tema:  silenzio, suono e rumore? oppure narrazione della fiaba?

sarà che io sono fissata con "le esperienze dirette" ma, se ti stai basando sul tema dei suoni e rumori della città, io inizierei con una visita esplorativa in un luogo a scelta, armati del caro e vecchio registratore portatile con il quale far registare ai bambini  tutti i rumori dell'ambiente. al rientro a scuola si ripartirebbe dal riascolto di quanto registrato. l'uscita, anche solo limitata al territorio adiacente la scuola, mi sembra indispensabile... ma ripeto, io sono fissata!
allo zoo poi sarebbe eccezionale! prima si registrerebbero i rumori prodotti dai bambini nello scuolabus, quelli del traffico e poi i suoni emessi dagli animali ...

allora da fare in compresenza magari, sarà che io invece sono fissata che sono piccoli e devi stare attentissima...

potrebbe essere sufficiente l'insegnante di sostegno...

ragazze, nella mia scuola non usciamo mai da sole. tralasciando la normativa che prevede un rapporto alunni- docente di 1 a 15 quando ci sono le uscite, comunque noi facciamo partecipare sempre le famiglie, che ci seguuono con mezzi propri se usciamo con la scuolabus, o ci accompagnano a piedi. in questo caso chiediamo sempre l'assistenza di un vigile urbano.e chiediamo anche sempre al dirigente la disponibiltà di un collaboratore scolastico. la prudenza non è mai troppo. certo se si tratta di uscire solo nei dintorni dell'edificio scolastico, tutto questo non serve.

caramaestra ha scritto:

daniela_buono ha scritto:

nanà1980 ha scritto:

caramaestra ha scritto:

Kle ha scritto:GRAZIE NANA' adesso pensavo alle attività... come cominciare?
Brainstormin sul tema:  silenzio, suono e rumore? oppure narrazione della fiaba?

sarà che io sono fissata con "le esperienze dirette" ma, se ti stai basando sul tema dei suoni e rumori della città, io inizierei con una visita esplorativa in un luogo a scelta, armati del caro e vecchio registratore portatile con il quale far registare ai bambini  tutti i rumori dell'ambiente. al rientro a scuola si ripartirebbe dal riascolto di quanto registrato. l'uscita, anche solo limitata al territorio adiacente la scuola, mi sembra indispensabile... ma ripeto, io sono fissata!
allo zoo poi sarebbe eccezionale! prima si registrerebbero i rumori prodotti dai bambini nello scuolabus, quelli del traffico e poi i suoni emessi dagli animali ...

allora da fare in compresenza magari, sarà che io invece sono fissata che sono piccoli e devi stare attentissima...

potrebbe essere sufficiente l'insegnante di sostegno...

ragazze, nella mia scuola non usciamo mai da sole. tralasciando la normativa che prevede un rapporto alunni- docente di 1 a 15 quando ci sono le uscite, comunque noi facciamo partecipare sempre le famiglie, che ci seguuono con mezzi propri se usciamo con la scuolabus, o ci accompagnano a piedi. in questo caso chiediamo sempre l'assistenza di un vigile urbano.e chiediamo anche sempre al dirigente la disponibiltà di un collaboratore scolastico. la prudenza non è mai troppo. certo se si tratta di uscire solo nei dintorni dell'edificio scolastico, tutto questo non serve.

caramaestra dove insegni?

è bene renderle esplicite queste cose, non perchè sottovaluto kle, ma perchè ci sono passata e so che sono delle ore di lavoro così concitato che anche le cose palesi e banali possono sfuggire
e poi per non tralasciare nulla ed aiutarla se dovessero voler approfondire durante l'orale.

nel profondo sud... ma mi sento cittadina del mondo!!!!
Puglia

caramaestra ha scritto:nel profondo sud... ma mi sento cittadina del mondo!!!!
Puglia

in perfetta linea con gli ordinamenti!! cmq mai tralasciare nulla.
Chiedono tutto, anche le virgole.

vero, ma la fiaba così la dobbiamo lasciare perdere! e se l'uscita con il registratore la facessi dopo?

Kle ha scritto:vero, ma la fiaba così la dobbiamo lasciare perdere! e se l'uscita con il registratore la facessi dopo?

appunto , mettila dopo