preparazione orale primaria

matira ha scritto:

vadixna ha scritto:

Winnie85 ha scritto:

matira ha scritto:

Winnie85 ha scritto:ho estratto italiano consultare il vocabolario aiutoooo

scrivi la traccia esatta

non dice nient'altro

ma nemmeno l'indicazione della classe?

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c'è qualcosa di utile

iroiri80 ha scritto:X DANIELA, WINNIE, DAVIDE  e..tutti quelli che hanno già estratto la traccia:
sulla vostra c'era specificato se un alezione o una uda??

scusate se insisto ma mi sembra che fare vocaboli sui giocattoli, verbo avere in inglese in una lezione sia inverosimile..
ho il panico di fare una lezione .. e che invece volessero una uda!!!

angela1510 ha scritto:

nanà1980 ha scritto:

angela1510 ha scritto:Ciao a tutti. La mia traccia : riconoscere le relazioni di successione e di contemporaneità temporale tra le diverse vicende narrate in un racconto. 
Potreste darmi qualche idea. Grazie

per quale classe? lo devi decidere tu?

No. La classe è la prima. Quindi devo insegnare i connettori temporali: prima, dopo, infine e mentre. Grazie

patfor ha scritto:

angela1510 ha scritto:

nanà1980 ha scritto:

angela1510 ha scritto:Ciao a tutti. La mia traccia : riconoscere le relazioni di successione e di contemporaneità temporale tra le diverse vicende narrate in un racconto. 
Potreste darmi qualche idea. Grazie

per quale classe? lo devi decidere tu?

No. La classe è la prima. Quindi devo insegnare i connettori temporali: prima, dopo, infine e mentre. Grazie

Secondo me parti dall'esperienza dei bambini. Mi ricordo che una volta sono venuti dei bambini di prima a chiedere cosa stavamo facendo. La maestra li ha fatti verbalizzare (calcola che scrivono piano) "Noi scriviamo MENTRE in quinta stanno studiando storia"... e cose così. Oppure cosa fanno papà e mamma: "Io sono a scuola MENTRE papà è al lavoro". E potrebbero poi ricostruire le giornate proprie e quelle dei genitori... per la successione poi potrebbero disegnare piccole storie (PRIMA la mamma impasta il dolce, POI lo mette in forno e INFINE lo mangiamo) Con la LIM potrebbero riordinare le sequenze collegandole alle parole del tempo...

cr73 ha scritto:ho estratto traccia SCIENZE - IL MAGNETISMO
ho già parecchio materiale su cui lavorare ma un grossissimo dubbio: in quale classe???
Alcuni lo collocano in 3a, altri in 5a e io non so proprio.
maestre, help!!!

iroiri80 ha scritto:X DANIELA, WINNIE, DAVIDE  e..tutti quelli che hanno già estratto la traccia:
sulla vostra c'era specificato se un alezione o una uda??

scusate se insisto ma mi sembra che fare vocaboli sui giocattoli, verbo avere in inglese in una lezione sia inverosimile..
ho il panico di fare una lezione .. e che invece volessero una uda!!!

Maryangel ha scritto:

cr73 ha scritto:ho estratto traccia SCIENZE - IL MAGNETISMO
ho già parecchio materiale su cui lavorare ma un grossissimo dubbio: in quale classe???
Alcuni lo collocano in 3a, altri in 5a e io non so proprio.
maestre, help!!!

5a classe.

Maryangel ha scritto:

cr73 ha scritto:ho estratto traccia SCIENZE - IL MAGNETISMO
ho già parecchio materiale su cui lavorare ma un grossissimo dubbio: in quale classe???
Alcuni lo collocano in 3a, altri in 5a e io non so proprio.
maestre, help!!!

5a classe.

patfor ha scritto:

Maryangel ha scritto:

cr73 ha scritto:ho estratto traccia SCIENZE - IL MAGNETISMO
ho già parecchio materiale su cui lavorare ma un grossissimo dubbio: in quale classe???
Alcuni lo collocano in 3a, altri in 5a e io non so proprio.
maestre, help!!!

5a classe.

Le indicazioni non vincolano gli argomenti di scienze ad un anno perché insistono più sul metodo scientifico. Ogni istituto nel proprio curricolo può collocare i vari argomenti autonomamente. Secondo me scegli tu dove collocarlo a seconda dei collegamenti o della tua esperienza. 
Io ci ho lavorato all'università e prima di tutto ho fatto le prove dei materiali ferromagnetici (non tutti i metalli lo sono, ad esempio le monetine di rame non vengono attratte) e lo puoi collegare allo studio dei materiali in tecnologia. Poi esperimenti con la limatura di ferro e magneti di forme diverse così si vedono le "linee" del campo magnetico e poi eventualmente la costruzione di una bussola.
Preparati molto sull'argomento, ti sarà molto utile per prevedere imprevisti ecc.

iroiri80 ha scritto:X DANIELA, WINNIE, DAVIDE  e..tutti quelli che hanno già estratto la traccia:
sulla vostra c'era specificato se un alezione o una uda??

scusate se insisto ma mi sembra che fare vocaboli sui giocattoli, verbo avere in inglese in una lezione sia inverosimile..
ho il panico di fare una lezione .. e che invece volessero una uda!!!

Maryangel ha scritto:
Se dovessi scegliere io la classe per la prova, preferirei scegliere la 5a perché posso gestire meglio i prerequisiti.
Sul forum si consiglia non si impone niente. CR73 non sapeva quale classe scegliere ed io le ho dato un consiglio, poi lei è libera di scegliere la classe su cui programmare il suo lavoro! ; )

daniela_buono ha scritto:

iroiri80 ha scritto:X DANIELA, WINNIE, DAVIDE  e..tutti quelli che hanno già estratto la traccia:
sulla vostra c'era specificato se un alezione o una uda??

scusate se insisto ma mi sembra che fare vocaboli sui giocattoli, verbo avere in inglese in una lezione sia inverosimile..
ho il panico di fare una lezione .. e che invece volessero una uda!!!

Sulla traccia non è specificato, ma va da sé che non puoi esaurire un argomento in una lezione sola.... soprattutto se si tratta di un argomento vasto come il mio (fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili).
Devi mostrare ai commissari il percorso che faresti, e che, in teoria, dovrebbe essere fatto di più lezioni..

iroiri80 ha scritto:

daniela_buono ha scritto:

iroiri80 ha scritto:X DANIELA, WINNIE, DAVIDE  e..tutti quelli che hanno già estratto la traccia:
sulla vostra c'era specificato se un alezione o una uda??

scusate se insisto ma mi sembra che fare vocaboli sui giocattoli, verbo avere in inglese in una lezione sia inverosimile..
ho il panico di fare una lezione .. e che invece volessero una uda!!!

Sulla traccia non è specificato, ma va da sé che non puoi esaurire un argomento in una lezione sola.... soprattutto se si tratta di un argomento vasto come il mio (fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili).
Devi mostrare ai commissari il percorso che faresti, e che, in teoria, dovrebbe essere fatto di più lezioni..

è quello che creo anch'io

ma la mia traccia dice "il candidato realizzi una lezione sull'argomento indicato: GIOCATTOLI. VERBO AVERE

ma come fa a starci??boh.. Tu che sembri molto molto saggi :-) che faresti?

iroiri80 ha scritto:

daniela_buono ha scritto:

iroiri80 ha scritto:X DANIELA, WINNIE, DAVIDE  e..tutti quelli che hanno già estratto la traccia:
sulla vostra c'era specificato se un alezione o una uda??

scusate se insisto ma mi sembra che fare vocaboli sui giocattoli, verbo avere in inglese in una lezione sia inverosimile..
ho il panico di fare una lezione .. e che invece volessero una uda!!!

Sulla traccia non è specificato, ma va da sé che non puoi esaurire un argomento in una lezione sola.... soprattutto se si tratta di un argomento vasto come il mio (fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili).
Devi mostrare ai commissari il percorso che faresti, e che, in teoria, dovrebbe essere fatto di più lezioni..

è quello che creo anch'io

ma la mia traccia dice "il candidato realizzi una lezione sull'argomento indicato: GIOCATTOLI. VERBO AVERE

ma come fa a starci??boh.. Tu che sembri molto molto saggi :-) che faresti?

matira ha scritto:

iroiri80 ha scritto:

daniela_buono ha scritto:

iroiri80 ha scritto:X DANIELA, WINNIE, DAVIDE  e..tutti quelli che hanno già estratto la traccia:
sulla vostra c'era specificato se un alezione o una uda??

scusate se insisto ma mi sembra che fare vocaboli sui giocattoli, verbo avere in inglese in una lezione sia inverosimile..
ho il panico di fare una lezione .. e che invece volessero una uda!!!

Sulla traccia non è specificato, ma va da sé che non puoi esaurire un argomento in una lezione sola.... soprattutto se si tratta di un argomento vasto come il mio (fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili).
Devi mostrare ai commissari il percorso che faresti, e che, in teoria, dovrebbe essere fatto di più lezioni..

è quello che creo anch'io

ma la mia traccia dice "il candidato realizzi una lezione sull'argomento indicato: GIOCATTOLI. VERBO AVERE

ma come fa a starci??boh.. Tu che sembri molto molto saggi :-) che faresti?

non farti prendere dal panico: il bando parla generalmente di "lezione" anche per scuola dell'infanzia ad esempio, dove questo termine non è che appaia molto adeguato. La traccia ti dice "lezione", ok. Ma l'argomento non si può certo trattare in un'ora e basta.

antonella1979 ha scritto:chi mi aiuta con il ripasso???
ho visto i Bes (utlima CM di marzo 2013), qualche metodologia (m,astery learning, cooperative learnig, peer tutoring, token economy, learning by doing e didattica laboratoriale, role playing, problem solving)
cos' altro dovrei rivedere secondo voi?