Bocciatura, insegnanti devono far capire agli studenti che è un’opportunità di crescita

giobbe ha scritto:La scuola italiana funziona bene, benissimo a volte, per chi è già motivato, ma non riesce a garantire risultati per chi non è motivato. Su questo ha influito una pedagogia post-sessantottina e falso-buonista, la retorica del “cerchiamo di aiutarli”, di cui i ragazzi, hanno presto imparato ad approfittare. Ma anche, più di recente, la lotta per le iscrizioni: con più docenti da assumere che studenti da istruire, gli istituti tendono a competere al ribasso per attrarre i ragazzi. D’altra parte una concorrenza senza parametri oggettivi rischia di trasformarsi in concorrenza al ribasso: infatti il vero problema dell’ultima (ennesima) riforma della scuola non è tanto l’abolizione della bocciatura nelle scuole elementari e medie, ma quella degli INVALSI. Test standardizzati faticosamente inseriti nel nostro sistema educativo contro le proteste dei docenti, che permettono di misurare e comparare i risultati degli studenti – e, cosa più importante, dei loro insegnanti – con un metro di giudizio uniforme. Poiché misura l’operato delle scuole, le costringe a competere al rialzo.
Ma per cosa dovrebbero competere gli studenti? Le persone studiano di più e meglio se questo studio porta loro risultati: purtroppo l’Italia è un paese con scarso ritorno all’investimento educativo, in cui una laurea non è troppo difficile da ottenere, ma è anche poco utile. Infatti il livello di overqualification, ovvero di disallineamento fra quello che si è studiato e il lavoro che si ottiene, è molto elevato, anche per le professioni scientifiche. Non è solo che la scuola non forma lavoratori abbastanza bravi: è che il nostro sistema produttivo di lavoratori altamente qualificati spesso non sa che farne, e ricercatori con un dottorato finiscono nei call center. Ma se una riforma della scuola, da sola, non può cambiare il tessuto produttivo del paese per generare una maggiore domanda di laureati, può comunque puntare a migliorare la qualità del capitale umano che produce ristrutturando incentivi migliori al suo interno. Se il feticcio delle bocciature nei primi anni di scuola si può superare, bisogna però dare un incentivo a far tutto per bene tutto questo percorso di base. Una delle possibili soluzioni è quella di incanalare gli studenti verso gli istituti secondari sulla base della loro performance – misurata con test standardizzati, oltre che passerelle e correttivi. Come avviene in paesi con performance educative migliori della nostra, gli studenti sarebbero incentivati a studiare di più non da una blanda minaccia di essere bocciati, ma dalla carota dell’accesso a una scuola secondaria migliore, mentre di recente il Tar ha bocciato l’istituzione del numero chiuso per le università umanistiche.
Insomma, la scuola italiana ha bisogno di strutturare meglio i suoi incentivi: abolire la bocciatura non è necessariamente una tragedia, ma abolire il merito lo è.

P.S. Si tratta di un taglia e incolla rielaborato...

arrubiu ha scritto:Ah quindi chi è contro l'invalsi trae dalla presunta ignoranza degli studenti sporchi interessi economici.
Queste semplificazioni sono assurde, oltre che scorrette.

arrubiu ha scritto:Pensare che le scelte politiche o scolastiche delle persone siano dettate solo da presunti interessi personali e/o economici lo trovo molto fuorviante.

Procopio ha scritto:

arrubiu ha scritto:Pensare che le scelte politiche o scolastiche delle persone siano dettate solo da presunti interessi personali e/o economici lo trovo molto fuorviante.

Non si può mai generalizzare, ma con quello che sta capitando ai docenti e che è il frutto di una campagna che non esalta certo il nostro ruolo all’interno del sistema Italia, beh si capisce come si voglia mettere in discussione il nostro lavoro. L’ho detto altrove e lo ripeto qui: uno schiaffo ad un docente è e rimane offesa a pubblico ufficiale e come tale va perseguito, come un vero e proprio reato. Certo con la scuola trasformata in “promuovificio” è difficile ottenere ciò.

@melia ha scritto:Io trovo che osteggiano l'invalsi più i docenti di lettere che quelli di matematica.
In matematica le competenze testate dall'invalsi sono molto simili a quelle testate nelle attività curricolari e molto spesso le richieste dell'invalsi sono anche più semplici.
In italiano, invece, le competenze testate dall'invalsi sono solo una parte ristretta delle competenze testate in classe, manca tutta la parte di produzione di testi scritti che occupa gran parte dell'attività curricolare.

arrubiu ha scritto:Visto come gli alunni affrontano i test invalsi (almeno alle superiori) avrei enormi dubbi sulla valenza dei dati raccolti. Ho visto una classe e massimo il 20% avrà fatto i test con impegno, senza mettere le cose a caso o dopo una lettura troppo veloce.
E tutti i colleghi mi hanno detto la stessa cosa per le altre classi.

franco71 ha scritto:La classe docente mi sembra divisa sulla validità/utilità dei test invalsi o sbaglio?

Sbottante ha scritto:

franco71 ha scritto:La classe docente mi sembra divisa sulla validità/utilità dei test invalsi o sbaglio?

Però su tutto il resto siamo uniti.