preparazione prova orale infanzia

Promemoria primo messaggio :

dici che i genitori sarebbero d'accordo ad usare la wii a scuola? i nostri si arrabbiano anche se facciamo vedere i dvd, figurati portare i videogiochi!!!! (anche se la wii non è propriamente un videogioco!)

marameo318 ha scritto:Scusate non ci sto più capendo niente: è riferito a me il discorso sull'autismo???

anche io stavo facendo confusione ma alla fine non era diretto a te e comunque eviterei

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:nella traccia specifica :riflessione sul significato delle parole niente poco molto.....perciò ditemi se sbaglio ma devo tener conto non solo delle abilità logico matematiche, ma anche linguistiche

si terrei conto delle abilità logico matematiche relazionando il concetto di poco molto anche alle abilità linguistiche e al riconoscimento delle parole

si pensavo anch'io..perciò campo di esperienza la conoscenza del mondo...ma anche i discorsi e le parole come campo interconnesso?

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:Scusate non ci sto più capendo niente: è riferito a me il discorso sull'autismo???

anche io stavo facendo confusione ma alla fine non era diretto a te e comunque eviterei

quale bes mi consiglieresti?

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:nella traccia specifica :riflessione sul significato delle parole niente poco molto.....perciò ditemi se sbaglio ma devo tener conto non solo delle abilità logico matematiche, ma anche linguistiche

si terrei conto delle abilità logico matematiche relazionando il concetto di poco molto anche alle abilità linguistiche e al riconoscimento delle parole

si pensavo anch'io..perciò campo di esperienza la conoscenza del mondo...ma anche i discorsi e le parole come campo interconnesso?

si certo

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:Scusate non ci sto più capendo niente: è riferito a me il discorso sull'autismo???

anche io stavo facendo confusione ma alla fine non era diretto a te e comunque eviterei

quale bes mi consiglieresti?

magari un bambino straniero o bambino addottato o comunque difficoltà relazionali e quindi inserirlo nei lavori e giochi di gruppo

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:nella traccia specifica :riflessione sul significato delle parole niente poco molto.....perciò ditemi se sbaglio ma devo tener conto non solo delle abilità logico matematiche, ma anche linguistiche

si terrei conto delle abilità logico matematiche relazionando il concetto di poco molto anche alle abilità linguistiche e al riconoscimento delle parole

si pensavo anch'io..perciò campo di esperienza la conoscenza del mondo...ma anche i discorsi e le parole come campo interconnesso?

se organizzi giochi di travaso, riempimento e svuotamento di contenitori anche il corpo e il movimento

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:Scusate non ci sto più capendo niente: è riferito a me il discorso sull'autismo???

anche io stavo facendo confusione ma alla fine non era diretto a te e comunque eviterei

quale bes mi consiglieresti?

magari un bambino straniero o bambino addottato o comunque difficoltà relazionali e quindi inserirlo nei lavori e giochi di gruppo

ma è considerato un bes????

alida79 ha scritto:

monica1981 ha scritto:ho paura per le difficoltà relazionali perchè sono poco definite, avrei paura di incartarmi.
comunque ci penso. grazie per avermi fermato... andavo dritta come un treno...

se tu sei sicura di quello che vuoi e devi fare, continua pure...magari l'esperienza ti può anche aiutare! io volevo solo metterti in guardia sulla probabilità che i commissari possano approfondire  e incentrare il colloquio successivo su questa patologia..te la senti?

mi state mettendo tanti dubbi!!! ma forse mi servono..
ho svolto un tirocinio di 4 mesi presso il centro per l'autismo di verona e la mia tesi di laurea riguardava l'integrazione del bambino con autismo nella scuola, materiale, esperienza a scuola, con le famiglie e egli esperti ne ho.
a quali altre disabilità potrei riferirmi (sindrome di down, o difficoltà psicomotorie).
il pensiero non è il tipo di disabilità, ma non vorrei concentrarmi solo su quella mettendo in secondo piano il resto.
il progetto in ogni caso dovrebbe essere con attività quotidiane per i primi mesi (regole di convivenza) e poi una volta alla settimana per il resto dell'anno per la parte di collaborazione, espressione emozioni, fiducia nell'altro.

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:Scusate non ci sto più capendo niente: è riferito a me il discorso sull'autismo???

anche io stavo facendo confusione ma alla fine non era diretto a te e comunque eviterei

quale bes mi consiglieresti?

magari un bambino straniero o bambino addottato o comunque difficoltà relazionali e quindi inserirlo nei lavori e giochi di gruppo

ma è considerato un bes????

siiii!!!ma tu per bes intendi solo il disabile? il concetto di bisogno educativo speciale è nato proprio per allargare la sfera delle persone in difficoltà...la difficoltà relazionale ed emotiva non ti sembra tale?

qualche riferimento teorico?

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:Scusate non ci sto più capendo niente: è riferito a me il discorso sull'autismo???

anche io stavo facendo confusione ma alla fine non era diretto a te e comunque eviterei

quale bes mi consiglieresti?

magari un bambino straniero o bambino addottato o comunque difficoltà relazionali e quindi inserirlo nei lavori e giochi di gruppo

ma è considerato un bes????

si certo è un Bisogno educativo speciale, se preferisci puoi comunque inserire una disabilità, difficoltà uditiva per esempio e quindi attività più legate al tatto, manipolazione

monica1981 ha scritto:qualche riferimento teorico?

i teorici dell'attaccamento e dello sviluppo sociale in genere

monica1981 ha scritto:

alida79 ha scritto:

monica1981 ha scritto:ho paura per le difficoltà relazionali perchè sono poco definite, avrei paura di incartarmi.
comunque ci penso. grazie per avermi fermato... andavo dritta come un treno...

se tu sei sicura di quello che vuoi e devi fare, continua pure...magari l'esperienza ti può anche aiutare! io volevo solo metterti in guardia sulla probabilità che i commissari possano approfondire  e incentrare il colloquio successivo su questa patologia..te la senti?

mi state mettendo tanti dubbi!!! ma forse mi servono..
ho svolto un tirocinio di 4 mesi presso il centro per l'autismo di verona e la mia tesi di laurea riguardava l'integrazione del bambino con autismo nella scuola, materiale, esperienza a scuola, con le famiglie e egli esperti ne ho.
a quali altre disabilità potrei riferirmi (sindrome di down, o difficoltà psicomotorie).
il pensiero non è il tipo di disabilità, ma non vorrei concentrarmi solo su quella mettendo in secondo piano il resto.
il progetto in ogni caso dovrebbe essere con attività quotidiane per i primi mesi (regole di convivenza) e poi una volta alla settimana per il resto dell'anno per la parte di collaborazione, espressione emozioni, fiducia nell'altro.

STAI TRANQUILLA MONICA! Parla pure dell'autismo, tu credi che ne sappiano più di te?
se vogliono approfondire durante il colloquio che facciano pure...occupati del tuo progetto per l'intera sezione

concentrati sopratutto sulle attività la commissione 1 punta molto su quelle

monica1981 ha scritto:qualche riferimento teorico?

mi viene in mente Freud, es io super-io

alida79 ha scritto:

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:Scusate non ci sto più capendo niente: è riferito a me il discorso sull'autismo???

anche io stavo facendo confusione ma alla fine non era diretto a te e comunque eviterei

quale bes mi consiglieresti?

magari un bambino straniero o bambino addottato o comunque difficoltà relazionali e quindi inserirlo nei lavori e giochi di gruppo

ma è considerato un bes????

siiii!!!ma tu per bes intendi solo il disabile? il concetto di bisogno educativo speciale è nato proprio per allargare la sfera delle persone in difficoltà...la difficoltà relazionale ed emotiva non ti sembra tale?

scusate, ma in questo momento è tutto un dubbio...ve ne renderete conto quando estrarrete..non è facile.

scusate, chi mi sa spiegare in poche parole la prima legge sull'handicap 118/71, 517/77 e la legge quadro 104/92??????

rosama ha scritto:concentrati sopratutto sulle attività la commissione 1 punta molto su quelle

si me l'hanno detto stamattine...ora mi metto a lavoro...a più tardi

marameo318 ha scritto:

alida79 ha scritto:

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:Scusate non ci sto più capendo niente: è riferito a me il discorso sull'autismo???

anche io stavo facendo confusione ma alla fine non era diretto a te e comunque eviterei

quale bes mi consiglieresti?

magari un bambino straniero o bambino addottato o comunque difficoltà relazionali e quindi inserirlo nei lavori e giochi di gruppo

ma è considerato un bes????

siiii!!!ma tu per bes intendi solo il disabile? il concetto di bisogno educativo speciale è nato proprio per allargare la sfera delle persone in difficoltà...la difficoltà relazionale ed emotiva non ti sembra tale?

scusate, ma in questo momento è tutto un dubbio...ve ne renderete conto quando estrarrete..non è facile.

tranquilla è proprio comprensibile figurati

mariare ha scritto:

monica1981 ha scritto:qualche riferimento teorico?

mi viene in mente Freud, es io super-io

per le regole freud e kohlberg...io non ci sto capendo più niente, sto facendo confusione tra marameo e monica, perciò sto dando suggerimenti che possono sembrare sbagliati, ma forse solo perchè sto confondendo tra di loro le persone...scusatemi

marameo, monica ma di quale regione siete?

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:

alida79 ha scritto:

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:

rosama ha scritto:

marameo318 ha scritto:Scusate non ci sto più capendo niente: è riferito a me il discorso sull'autismo???

anche io stavo facendo confusione ma alla fine non era diretto a te e comunque eviterei

quale bes mi consiglieresti?

magari un bambino straniero o bambino addottato o comunque difficoltà relazionali e quindi inserirlo nei lavori e giochi di gruppo

ma è considerato un bes????

siiii!!!ma tu per bes intendi solo il disabile? il concetto di bisogno educativo speciale è nato proprio per allargare la sfera delle persone in difficoltà...la difficoltà relazionale ed emotiva non ti sembra tale?

scusate, ma in questo momento è tutto un dubbio...ve ne renderete conto quando estrarrete..non è facile.

tranquilla è proprio comprensibile figurati

domani pomeriggio mi troverò io nella tua stessa situazione...vi prego, non abbandonatemi!

cavolo, volevo evitare freud... ci mancavo solo quello... e adesso dove lo pesco, non sono molto esperta di questi autori, rischio di fregarmi da sola. in veneto peschiamo la commissione domani mattina prima dell'orale...

monica1981 ha scritto:cavolo, volevo evitare freud... ci mancavo solo quello... e adesso dove lo pesco, non sono molto esperta di questi autori, rischio di fregarmi da sola. in veneto peschiamo la commissione domani mattina prima dell'orale...

io parlerei soprattutto di piagete e della differenza di morale autonome ed eteronoma...delle regole imposte dall'adulto e accettate proprio per questo, per paura della punizione, e poi con il passaggio alla morale autonoma dell'accettazione delle regole nel loro significato intrinseco

ovviamente piaget...